EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

El periodo de adaptación es "el camino o proceso mediante el cual el niño y la niña van  elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone  la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma" (EDUCAINNOVA MAGAZINE)


CONDUCTAS MÁS FRECUENTES DE NIÑOS Y NIÑAS DURANTE EL 
PERIODO DE ADAPTACIÓN
La situación de cambio que sufren los  niños, genera en éstos una serie de comportamientos que desde la escuela debemos conocer de antemano para ofertar la comprensión necesaria hacia los pequeños y poner en marcha las medidas adecuadas.
Los comportamientos más frecuentes en la escuela son, entre otros:
• Inseguridad y miedo.
• Llanto.
• Descontrol de esfínteres.
• Vómitos.
• Trastornos en alimentación y sueño.
• Agresividad.
• Especial apego a los objetos personales.
• Etc.
En el marco familiar también suceden alteraciones de comportamiento como por
ejemplo:
• Regresión en el control de esfínteres.
• Pesadillas nocturnas.
• Trastornos de apetito.
• Intensificación de la dependencia hacia los seres queridos.
• Irritabilidad.
• Etc.
MEDIDAS PARA ORGANIZAR EL PERIODO DE ADAPTACION
. Familiarizar previamente al niño o la niña con el lugar, las educadoras, algunos compañeros, etc.
. Llevar a cabo un plan de incorporación progresiva de alumnos, en lugar de hacerlo todos a la vez
. Incorporarlos también de forma progresiva respecto al tiempo,
. Permitir la compañía de algún familiar durante los primeros días.
. Mantener una línea telefónica de contacto abierta con las figuras de apego.
. Formar grupos pequeños
. Evitar momentos de exceso de ruido o de movimiento de masas de alumnos, especialmente a las
entradas, salidas y cuando están en el patio.
. Proponerles actividades significativas, cortas, variadas, en micro grupos, voluntarias, etc.
. Ofrecer una organización del espacio y de los objetos cómoda, que no exija continuas prohibiciones, etc.
. Crear algún espacio (cajón o buzón) para cosas personales en las que puedan mantener una cierta
privacidad.
. Controlar los casos de abusos (disputas en las que reiteradamente un mismo niño o niña sale perdiendo, etc.) que pueda haber en la interacción conflictiva.
. Procurar que las educadoras o educadores mantengan su continuidad en el centro.
. Aconsejar que fuera del centro infantil puedan verse con los amigos que hacen en el centro.
. Favorecer el intercambio constante de información con los padres.
. Y otra serie de medidas más directamente orientadas a favorecer la autoestima y la seguridad emocional.
EJEMPLOS DE  ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
. Hacer dibujos sobre la familia. en cartulina. papel. etc.
. Traer fotos de la familia y colgarlas en clase.
. Cada uno habla de su familia.
. Pintar con las manos, con los pies. con la nariz. etc.
. Cantar y bailar canciones que nos hablen de los sentimientos. etc.
. Maquillaje facial.
. Globotlexia.
. juegos de socialización.
. Juegos de cooperación.
. Juegos sensoriales.
. Recitar poesías. rimas. adivinanzas. etc.
. Juego por rincones.
. Juegos dirigidos en el patio.
. Lectura de cuentos.

MAS SOBRE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Programación
ACTIVIDADES
PERIODO DE ADAPTACIÓN 3 AÑOS
PERIODO DE ADAPTACION PARA EL MENOR DE 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE ADAPTAClON PARA 3 A 5 AÑOS
PROGRAMACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
BIENVENIDOS AL COLE! EL PERIODO DE ADAPTACIÓN 
CANCIONES PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
PLAN DE ADPTACION
JUEGOS EN EL PERIODO DE ADAPTACION
PROGRAMACIÓN DE 3 AÑOS

IDEAS PARA REALIZAR ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁSTICAS EN EL AULA DE INICIAL

«Uno de los objetivos principales de la educación consiste en
poder formar a personas creadoras que sepan solucionar problemas
de cualquier índole, resolver las dificultades que la vida les plantea.
La introducción de la educación artística en los primeros años de la
infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias visibles entre
un ser humano con capacidad creadora propia y otro que no sepa
aplicar sus conocimientos.» (Lowenfeld, V. 1961:11)


Es necesario que la maestra de inicial constantemente aplique en el aula una diversidad de actividades gráfico plásticas  que motiven al niño y desarrolle su creatividad. Aquí hay algunos ejemplos de actividades y técnicas a realizar con nuestros niños en nuestras diferentes sesiones de aprendizaje.

Pimpones de color

200 ideas

Fichas de plástica

Técnicas gráfico plásticas

Trabajando seguridad Vial con los niños

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/transversales/vial/vial_escuela/index.html

Trabajando seguridad Vial con los niños

Página :

http://www.docente.mendoza.edu.ar/vial.html

BONO, EL MONO EN LA ESCUELA

BONO, EL MONO EN LA ESCUELA

Este cuento es especial para trabajar normas de convivencia, lo pueden encontrar:

https://picasaweb.google.com/Sabioschiquititos/CuentoBono#5458881478328698162

Cuadernillo de cuentos para trabajar comprensión lectora

Cuadernillo de cuentos para trabajar comprensión lectora

Puedes encontrarlo en la siguiente página:

http://www.jeanexplora.com/Jean_Explora_Cuaderno_Cuentos_y_Poesias.pdf

Decorando nuestro cuaderno de programación

Aquí les mando direcciones con bordes y dibujos para que armes tu cuaderno de programación, de hecho te gustarán, elige y comienza a armar tu cuaderno.

http://picasaweb.google.com/kotorowych/Bordes#5561290801574851090

http://picasaweb.google.com/kotorowych/Abejitas#

http://picasaweb.google.com/kotorowych/AngelesCountry2#

http://picasaweb.google.com/kotorowych/CountryOvejitas#

http://picasaweb.google.com/kotorowych/Fafuchas4#

http://picasaweb.google.com/maraalejandra.pilling/PAPELPARADECOUPAGEBORBOLETAS#

http://picasaweb.google.com/maraalejandra.pilling/BonecasI#

http://picasaweb.google.com/maraalejandra.pilling/LollieAndFriends#

http://picasaweb.google.com/maraalejandra.pilling/DecoupageBonitinhos#

proyecto "La Fiesta de la Bebé" con el enfoque Regio Emilia

La experiencia expuesta en esta publicación pertenece a la profesora Gisella Moron, quien viene aplicando el enfoque Reggio Emilia, al igual que toda su institución educativa.

¿Cómo surge el proyecto de "La fiesta de la bebé"?

En las observaciones realizadas durante el trabajo de los niños en los sectores, me percaté que en repetidas ocaciones los niños se entuciasmaban por celebrarle una fiesta a la bebé, por ello vi que podía aprovechar su interés para que los niños puedan sugerir a elaboración de un proyecto, que a partir de sus realización puedan adquirir nuevos aprendizajes.

- Tienes que estar bonita para, tienes que comer la comida, para estar bonita para la fiesta! - Isabel

Así de esa manera se motivó a los niños de realizar nuestro proyecto sobre "La fiesta de la Bebé"

Los niños dieron sus prouestas y participaron en la planificación del proyecto. desde las invitaciones, la decoración, los bocaditos, torta y animadores.

Fue muy rica la experiencia que los niños experimentaron porque adquirieron nociones de número, forma, color, tamaño, secuencia, agrupación, clasificación, cuantificadores, introducción a problemas de suma y resta, uso de símbolos gráficos, conceptos de planificación, ejecución, desarrollo de su creatividad, desarrollo de su autoestima, normas de convivencia e incrementar su expresión oral, tomando en cuenta un aprndizaje cooperativo.

Realizaron la piñata

Realizaron las invitaciones

Realizaron su torta, el maso para la piñata usando material reciclable, decoraron el aula, todos colaboraron para los bocaditos y realizaron la fiesta de la bebé.

Profesora Gisella Moron cómo se sintió después de realizado el proyecto?

- Bueno personalmente me sentí satisfecha, observé muchos logros con mis niños, mira que este proyecto se inició con un simple interés del niño.

Como maestra siempre debemos estar atentas a los intereses de los niños, pues partimos de allí para lograr sus futuros aprendizajes y potenciar sus capacidades.

Podemos tomar la experiencia en el aula de la profesora Guisella, como un granito mas de arena a las miles de experiencias de muchas colegas que día a día buscan enriquecer su trabajo como docentes. Para ellas es que va dedicada este reporte.

Actividades de comprensión lectora

Aquí alguna información de actividades de comprension lectora:

http://picasaweb.google.com/carmenortega9/COMPRENSIONLECTORA#
http://picasaweb.google.com/marlove75/ACTIVIDADESCONCUENTOSTRADICIONALES#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/CUADERNILLOMAESTRAJARDINERA#
http://picasaweb.google.com/marikilla.illa

Cuentos educativos sobre cuidado ambiental

Aquí una página interesante relacionado al cuidado ambiental. Donde a partir de cuentos se estimula a los niños a participar del cuidado del planeta. La página es "EL CICLO VERDE"

"Actualmente se dispone de muchos medios para la educación Medio Ambiental para adultos o mayores de 8 años. Con estos cuentos dirigidos a los mas pequeños, no solo conseguimos enseñarles a ellos, sino que a través de los niños concienciar a los padres en la importancia de cumplir unos principios básicos de convivencia".

Los cuentos están editados en un tamaño de letra grande para facilitar su lectura. Los niños los colorean y, al final unos sencillos ejercicios nos permiten valorar la asimilación.

Visitenla!!!!! Aquí

Experimentos sencillos para niños

Experimentos sencillos para niños

Aquí algunas páginas interesantes donde encontraras información.

Pagina de experimentos

http://www.tochtli.fisica.uson.mx/cienciadivertida/cuadernos%20de%20ciencia%20conacyt/quinto%20concurso/preescolar.pdf

Experimentos caceros
http://jugandoconblue.blogspot.com/

Otros experimentos

http://picasaweb.google.com/little.mafi/ExperimentosParaPreescolar#

Experimentos sencillos

http://picasaweb.google.com/little.mafi/ComoHacerExperimentosSencillosConMaterialesComunes#

otros

http://www.cienciafacil.com/experimentos2.html

100 experimentos

http://www.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica

UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROYECTO PARA NIÑOS DE 4 AÑOS
http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=85

Página en Ingles con experimentos
http://www.hunkinsexperiments.com/

El pequeño científico
http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/AMFISICA/document/fisica2005/experimentos.html

Ideas para trabajar el mundial de futbol en el Jardin Inicial

Visiten esta página, esta buenísima (sólo hacer clic en la figura y la encontrarás). Hay algunas ideas que se pueden utilizar en clase con los chicos......Espero que les vaya muy bien.

Tema: Los alimentos

LOS ALIMENTOS

Aquí una serie de fichas para trabajar el tema de los alimentos con los niños.

Hacer clic en la figura y te llevará a una dirección donde encontrarás material para trabajar este tema.

Aquí otras direcciones poara encontrar material.

http://picasaweb.google.com/brimar333/FRUTAS#
http://picasaweb.google.com/isea57/DibujosDivertidosDeAlimentos#
http://picasaweb.google.com/eb1jiagualva2/DiaDaAlimentaO#
http://picasaweb.google.com/drea.name/Alimentos#
http://picasaweb.google.com/ezpinita/DIBUJOSFRUTASYVERDURAS#
http://picasaweb.google.com/eb1jiagualva2/Outono#
http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/ALIMENTOS#
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/ALIMENTOS#
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/CICLOSPRODUCTIVOS#
http://picasaweb.google.es/mmnramirez/ALIMENTOS02#

Los alimentos es una secuencia didáctica diseñada para realizar actividades por las profesoras de Educación Inicial, para trabajar el vocabulario de los alimentos. Está pensada para su uso con la pizarra digital y en el rincón de informática.

Fichas del profesor

Fichas del profesor

Generadores de fichas de caligrafia y grafomotricidad

PAPEL PARA ESCRIBIR Y CREAR

PAGINA AYUDA

GENERADORES DE FICHAS DE CALIGRAFIA Y GRAFOMOTRICIDAD

WEB DEDICADA A LA ELABORACION DE FICHAS DE PREESCRITURA

DESCARGA RECURSOS EDUCATIVOS

http://www.educa.madrid.org/web/cp.juandeaustria.alcala/aulavirtual.htm

http://www.softonic.com/s/para-crear-fichas

http://www.softonic.com/s/programas-para-crear-dibujos

http://www.internetparaninos.com/

JUEGOS COOPERATIVOS

JUEGOS COOPERATIVOS

Pequeños científicos

Consejos para enseñar matemática y ciencias a los niños a través
de actividades prácticas

Clasificar botones, pesar piedras, ver si las frutas flotan o dar
un paseo: “Los niños por naturaleza aprenden de forma
activa”, dice Claudia Marinai, una maestra de preescolar
en la escuela The Lake en Oakland. Les gusta hacer actividades
que “involucren todos los sentidos”.

“Ya sea usando un ábaco o una computadora, barritas para contar
o grava, en tanto (usted) sea interactivo su hijo aprenderá más”, dice
Richard Dye, coordinador administrativo de los Programas para
Estudiantes de Inglés en el Distrito de Escuelas Secundarias de
Grossmont Union en San Diego. Los adultos que “hablan y explican las
cosas son quienes tienen los niños con más éxito en la escuela”, agrega.

Los expertos también concuerdan en que la práctica directa de
matemática y ciencias puede ayudar a los niños a mejorar su rendimiento en la escuela, enriquecer sus herramientas sociales y de aprendizaje, estimular la confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender, y adquirir más conciencia sobre su entorno.

Los proveedores de cuidado infantil y educación de niños en los
primeros años, maestros y otros expertos ofrecen consejos para realizar actividades prácticas de matemática y ciencias con los niños:

Convertir matemáticas en una
experiencia interactiva

Los utensilios de cocina ofrecen un “elemento fantástico
para aprender sobre cantidades y proporciones. Dos
cuencos pequeños hacen un cuenco grande”, dice Dye.

Pídale a su niño que le traiga cuatro unidades de alguna
cosa, sugiere Ivette Zendejas-Gil, una maestra de jardín de
infancia bilingüe del Distrito Escolar Unificado de
Monterey Península. Los niños están orgullosos de ayudar,
mientras que al mismo tiempo aprenden de números.

También pueden ayudar a medir y a contar ingredientes
de recetas simples.

Marinai brinda algunos ejemplos que ella usa en su programa:
bandejas con botones, cuentas, plumas y otros objetos interesantes que los niños pueden clasificar por tamaño o por forma, o agrupar un cierto número de objetos de distintas maneras. También pueden ordenar una
variedad de cajas según su tamaño y su forma, aparear fotos de revistas y contenedores de huevos partidos por la mitad o una pila de calcetines, guantes o zapatos de diferentes colores. Tocar bolsas conteniendo bloques de diferentes tamaños, pequeños juguetes u objetos del exterior permite que los niños aprendan a identificar y describir
objetos basándose en el tacto.

Marinai también mete en una caja un reloj de cocina, un temporizador, una balanza, una regla, una cinta de medir y un termómetro para que los niños puedan explorar las nociones de peso, longitud y tiempo.

Involucre a los niños en ciencias

Cuando enseñe ciencias a los niños, Tami Ellison de
how2science sugiere formularles cuatro preguntas básicas:
“¿Qué es esto? ¿Cómo lo describirías? ¿Por qué es importante?
¿Qué pasaría si no lo tuviéramos?” Recuerda una clase de preescolar en la que los niños le decían a su maestra que los árboles son importantes porque las pitones y ardillas necesitan lugares para vivir, y porque la gente necesita comida y aire. Los niños estaban pensando sobre
causa y efecto y conectando esto con las cosas que les
interesaban, agrega.

Los expertos recomiendan que los niños hagan experimentos
simples de ciencias, usando objetos de su vida
cotidiana.

Por ejemplo, Ellison sugiere experimentar con
diferentes frutas para ver si éstas flotan o se hunden:
“¿Flotará una naranja entera? ¿Y si la pelamos? ¿Flotará la
piel? ¿Los gajos? ¿Qué pasa si apretamos la cáscara bajo el
agua? Ah, suben burbujas de aire a la superficie. ¿Y que
pasaría con un coco?” Los niños aprenden sobre densidad
y por qué las frutas flotan (para que las semillas se dispersen
más fácilmente), y también a agrupar y clasificar.

Las actividades de todos los días pueden adquirir un
nuevo significado cuando los niños aprenden ciencias con ellas. Ellison oculta figuras plásticas de colores a plena vista. Cuando los niños las encuentran les habla sobre la importancia del camuflaje. También pueden usarse bloques para hablar sobre la gravedad y la estabilidad.
Lleve a los niños fuera.

Los preescolares de Kumara School en Mill Valley participan
en un Proyecto sobre la Naturaleza de ocho meses que incluye la exploración de un arroyuelo. Cuando ya están cerca se les pide que paren y escuchen, y que miren a su alrededor. En una de las excursiones el arroyo “se había desbordado de nuevo”, dijó un niño. Uno de sus
compañeros de clase respondió, “escuché que el agua va despacio y ahora está moviéndose rápidamente. Cuan-do el agua pasa (a través) del pasto el agua hace que le mueva”.
“Seguimos el curso del arroyo porque los niños querían saber adónde iba”, dice Betty Rappaport, maestra en Kumara School. “Lo dibujamos, lo esculpimos y registramos los niveles del agua usando varas de bambú marcadas con pedazos de cinta. Vimos que los niños estaban
fascinados con el movimiento del agua, así que tomamos pelotas de golf de distintos colores y registramos el tiempo que les llevaba bajar con la corriente”.

Las actividades al aire libre no tienen por qué ser excursiones.

Ellison de how2science propone llevar a los niños
fuera para mirar el cielo. Haga fotos de las nubes y hable sobre los distintos tipos de nubes que ven los niños.

Plante semillas—o monte un jardín

“La jardinería es una manera maravillosa de introducir a los niños en las ciencias”, dice Marinai. “La jardinería promueve el desarrollo físico a través de un trabajo significativo con herramientas reales. Además potencia el pensamiento crítico, la predicción y la investigación abierta.

Los niños usan herramientas básicas de matemática tales como contar, medir y hacer cálculos aproximados”.

Agrega que la jardinería puede enseñar a los niños a sensibilizarse
con seres vivientes y, al aprender de dónde viene la comida y lo que comen distintas personas, pueden desarrollar su “conciencia y la apreciación de otras culturas”.

Las semillas pueden cultivarse en el alféizar soleado de una ventana o, si hay espacio, piense en crear un jardín.

Los niños pueden ayudar a planificar el jardín y decidir dónde ha de plantarse y medir, por ejemplo, cuánto tendría de largo y de ancho una parcela de vegetales.

CARTEL DEL ÁREA PERSONAL SOCIAL

Cartel de Personal Social

TEMAS QUE SE PUEDEN TRATAR EN EL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

El cuerpo humano:

Partes del cuerpo.

Cuidado del cuerpo.

Los sentidos y su cuidado.

La naturaleza:

Seres vivos y no vivos,

ciclo vital de los seres vivos,

elementos que necesitan para vivir,

cuidados que debemos tener con la naturaleza.

Los animales:

Domésticos o salvajes,

nacimiento,

alimentación,

desplazamiento,

cómo protegen sus cuerpos y su utilidad

Las plantas:

Partes de la planta,

elementos que necesitan para vivir,

habitat y utilidad

Materiales e inventos:
De qué están hecho los objetos,

qué inventos conoces.

Un paseo científico

Conozcamos los árboles

Vamos a observar

Árboles...cómo???

Estampado de hojas

Compitiendo sanamente

Colorante ecológico

Disfrutando nuestra cultura

Nuestro semillero

Figuras de otoño

Frutas decorativas

Vamos de paseo

Las ciencias en la comunidad

Ciencias en el trabajo
Grupos y organizaciones científicas en la comunidad

Recursos comunitarios

Cómo trabajar las ciencias con maestros y escuelas

Juguetes científicos

Las ciencias en la televisión

Las ciencias en el Internet

Las estaciones del año

El cuerpo humano y la salud

El medio ambiente

La lluvia ácida

El aire contaminado

Día del árbol

Vida animal y vegetal

Los animales

Zoológicos

Museos Planetarios

Acuarios

Granjas

El aire contaminado.

Comprobación de elementos biodegradables.

¡Bichos!

Las plantas y la fotosíntesis

Proyectos relacionadas con el medio ambiente y la ecología

Experiencias de ciencias

Proyectos de Ecología y medio ambiente

Proyectos del cuerpo humano y la salud

Proyecto de ecología: Todo verde:

Proyecto: Las plantas de mi pais:

Proyecto: Conocemos como se hace una huerta

Proyecto: ¡Bienvenida primavera!

Proyecto: de Ciencias Naturales:

Proyecto: Los animales

Proyecto: Conocemos algunos tipos de flores

Proyecto: Somos todos astrónomos.

Proyecto:"Todos al agua"

Proyecto: Aprendamos con el medio:

¿Qué es la nieve derretida?

¿Qué es una nube?

¿Por qué llueve?

¿Cómo andan los caracoles?

¿Cómo nadan los peces?

¿A dónde va el sol por las noches?

¿Puede el agua alterar las piedras?

¿Por qué pican los mosquitos?

¿Qué es la niebla?

Construimos un reloj de sol

Burbujas

¡Bichos!

¿Flotará o se hundirá?

¡A jugar con cosas resbaladizas!

Cristales

Cosas pegajosas

¡Plaf! Experiencia con volumen y medida

Resultados espeluznantes (Estática)

Las plantas y la fotosíntesis

¡Que hagan pasteles!

CARÁTULAS PARA UNIDADES DIDACTICAS

PROYECTO: "ARMANDO NUESTRA BIBLIOTECA"

Experiencia Directa: "Visita a la Biblioteca del Barrio"

Anterior a la visita,

conversaremos sobre qué es lo que podemos encontrar en una Biblioteca. Los niños irán diciendo elementos que se les vayan ocurriendo, quizás desde su imaginación o bien desde sus propios conocimientos, por la Biblioteca armada en la sala o la visita a la misma en los años anteriores.

En la visita observamos:

¿Qué vemos en el ella? (Libros de cuentos, novelas, de estudio, revistas, videos, casetes, etc.).
¿Qué se hace en una Biblioteca? (Reglas para permanecer en ella).
¿Qué más podemos hacer en una Biblioteca? (Retirar libros, etc.).
¿Qué elementos son necesarios para que funcione una Biblioteca? (Bibliotecaria, libros, muebles, repisas, estantes, carnets de socios, etc.).
Disfrutamos de los libros y revistas que nos ofrece la Srta. Bibliotecaria.

Luego de la visita conversamos en la sala sobre todo lo observado en ella.

Realizamos un dibujo de lo que más nos gustó.

Armado de nuestra propia Biblioteca en la sala:

· Buscamos un lugar físico donde ubicar la Biblioteca.

· Revisamos los libros, cómo se encuentran, separamos los que necesitan ser arreglados.

· Juntamos los libros por editoriales.

· La docente rotulará los libros con etiquetas pegadas en la parte inferior o superior del lomo del mismo. Se numerará uno por uno teniendo en cuenta, en el momento de ordenarlos, su tamaño.

· Se colocarán los libros paraditos lo mejor posible en el estante de abajo, y en el de arriba almohadones para utilizar, si lo deseamos, en el momento de Biblioteca.

· Se conversará con los niños sobre las reglas de la Biblioteca visitada, si en la nuestra son necesarias las mismas reglas, cuáles serían las más convenientes. Confeccionamos nuestro propio reglamento en el uso de los libros, en el préstamo de ellos para llevar a sus casas.

· La docente confeccionará para cada niño el carnet donde se anotará el libro prestado y al ser devuelto un sello de dibujo, que más adelante serán los de sala de 5 años quienes lo pondrán debiendo corroborar si el Nº del libro es el mismo al anotado en el carnet. Luego que esta práctica esté afianzada se agregará la tarea de ser bibliotecarios desde el momento de anotar el número hasta la devolución. Los bibliotecarios irán rotando en grupos de a dos niños por vez.

· Semana por medio llevarán un libro de cuentos a su hogar que deberán devolver el día lunes. En la semana intermedia en la cual no llevarán un libro, llevarán una narración de un cuento seleccionado por la docente, además de una hoja en blanco en la cual deberán dibujar algo que les haya gustado de ese cuento, el dibujo volverá al jardín para la carpeta y la narración quedará en casa para coleccionar.

· En la sala escucharemos cuentos con y sin imágenes, de láminas, de libros, con imágenes sueltas para ir acomodando en franelógrafos, en rotafolios, de casetes, etc.

· Escucharemos poesías.

· Jugaremos con adivinanzas con y sin imágenes de ayuda.

· Inventaremos historias con imágenes de ayuda o simplemente con una pequeña oración dada por la docente, o a través de ideas que surjan de los mismos niños, en el grupo grande o en pequeños grupos de trabajo.

.Los mismos podrán ser grabados, representados con disfraces confeccionados por ellos mismos, podrán ser representados por dibujos y encarpetados o encuadernados para la biblioteca.

· Los niños serán los narradores de cuentos ayudados por las imágenes de un cuento conocido de antemano.

Actividades:

.Recibirán la visita de un "vendedor de libros". Realizarán una ronda de intercambio. ¿ Qué vende ? ¿Para qué sirve ? ¿Cómo están formados ?¿ Dónde los podemos encontrar ? ¿Cuál y cómo es la tapa ?¿Dónde esta el titulo y que dirá ? ¿Quién lo escribió? ¿Qué tema desarrolla ?.

.Compararemos distintos tipos de libros y los clasificamos según su tamaño, tapa, color y cantidad de hojas.

.Manipulación y expresión del material

.Dialogaremos sobre la necesidad de hacer silencio y prestar atención al momento de escuchar un cuento.

.Confeccionaremos un cartel para ese momento.

.Armaremos la tapa y contratapa de un libro.

.Dictarán un cuento a la docente y lo ilustrarán.

.Expondrán las realizaciones con motivo del día del libro.

.Narrarán y re-narrarán cuentos a través de imágenes.

.Dibujarán con tizas húmedas dentro del cuadrado.

.Jugarán a la librería, prepararán los billetes, utilizando los libros de la sala especificando el tipo de historia que desean.

.Jugarán a la biblioteca. Para ello previamente realizarán una visita ala biblioteca del jardín.

.Jugarán a la maestra: imitarán a la docente realizando la narración de un cuento ya conocidos por ellos.

.Inaugurarán en la sala, la biblioteca.

.Normas y cuidado del mismo.

.Poesías "El señor invierno", se trabajará a través de imágenes.

.Realizarán bollitos para decorar un muñeco de nieve .

.Pintarán con cotonetes y témpera roja las páginas del cuento gigante .

.Ordenarán secuencias en un franelografo.

.Dios creo el día: pintarán el sol, realizando dactilopintura.

.Dios creo la noche : pegarán figuras de lunas y estrellas.

.Dios creo a los animales, planta y seres humanos: pegarán figuras de los mismo dentro del circulo.

.Seleccionar de una caja de papeles de diferentes colores, solo los de color rojo.

.Pegaran los papeles dentro del cuadrado.

.Jugarán con un dado de colores, cada color tendrá una consigna: saltar, zapatear, aplaudir y bailar.

.Jugar al memotest con colores y animales.Realizar figuras celestes y blancas de diferentes formas para decorar la salita.

.Dialogaran sobre los cambios estaciónales a partir de: poesías, cuentos.

.Destacarán las prendas que utilizamos para el cuidado de nuestro cuerpo y la salud.

.A partir de un cuento conversarán sobre nuestra bandera y sobre la figura de Manuel Belgrano.

.Conversación a partir de la observación de imágenes donde aparece la bandera.

.Realizarán sellados sobre la imagen de la bandera.

.Observación y manipulación de distintos tipos de libros: enciclopedias,manuales, de cuentos, etc..

.Anticipar el contenido del libro según su titulo e ilustración de la tapa..

.Leemos, comparamos y descubrimos diferencias entre un cuento y una fábula; entre cuento y poesía.

."Caperucita roja en el parque de diversiones". Se acompañará con tarjetas que representen las diferentes partes del cuento. Luego de la narración del cuento tradicional, se remplazaran algunas tarjetas por Ej.: bosque-parque de diversiones, lobo-dragón, etc..

."El juguete cuenta su historia". Los niños traerán un juguete de la casa ycontarán su historia, cómo se llama, si juega con los otros juguetes, etc..¿De quién es ese sombrero? De una caja se extraen al azar 2 ó 3 sombreros: galera, gorra, bonete, etc.

.Juegos con tarjetas (seres animados, seres inanimados, tarjetas quepermitan la ubicación temporal, tarjetas con diferentes texturas,) o con cubos..A partir de la apreciación de la película Monster, cada uno creará sumonstruo preferido.

.Dibujar un personaje que sea horrible..Se les hará escuchar a los niños una sonorización con sonidos que sugieranmiedo..Se imaginarán personajes, acciones, lugares para crear una historia deterror.

.Realizarán juegos de libre manipulación, de ocultamiento y con algunasacciones determinadas: saludar, espiar, dormir, bailar, pararse, sentarse, etc.

.Realizarán juegos con música: bailarán al ritmo de la música, al stop de la música se quedarán congelados.

.Jugarán con papeles de diarios: armar simples muñecos..Jugarán con pañuelos y broches y transformarlos en pequeños y sutilespersonajes.

.Dramatizarán cuentos..Construcción de títeres: dediles, manoplas, de cajitas, de guante, etc.

.Jugarán libremente con los títeres..Harán juegos de sombras con los títeres..Integrar el uso del títere a la expresión corporal: el títere propone unaacción y el niño la debe repetir.

.Recitar o cantar con el títere..Inventaran una historia a partir de un objeto.Confección de las madres de pequeñas alfombras que serán usadas en la hora del cuento.

.Se les contara brevemente la vida de algún autor.Se invitará a familiares para que vengan a contar cuentos a la sala.

.Creación de una carpeta de cuentos que recorrerá los hogares: cada familia deberá anexar a la carpeta un cuento copiado o inventado.

.Adivina, adivinador: dentro de una caja se colocaran diferentes objetos que los niños reconocerán mediante el tacto.

.Confección de cotidiafonos.

.Presentación de la obra de Berni "juanito Laguna" y de la obra de MolinaCampo "Misa e gayo": qué están haciendo los personaje, en qué lugar están, cuáles son sus estados de animo, como pueden llamarse, que colores aparecen en los cuadros, etc.

.Dibujarán escenas del cuento sobre diferentes soportes y materiales.

.Visitarán la biblioteca del jardín. Investigar qué libros hay en ella.

ACTIVIDADES DE CIERRE

. Se cocerán las alfombras individuales y se formará una sola.

. Con el libro que recorrerá los hogares se harán copias y el original quedará en la biblioteca.

. Exposición plástica de los títeres y producción de una obra por parte delos padres.

. Dramatización de un cuento por parte de los niños.