viernes, 22 de febrero de 2013
EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
El periodo de adaptación es "el camino o proceso mediante el cual el niño y la niña van elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma" (EDUCAINNOVA MAGAZINE)
CONDUCTAS MÁS FRECUENTES DE NIÑOS Y NIÑAS DURANTE EL
PERIODO DE ADAPTACIÓN
La situación de cambio que sufren los niños, genera en éstos una serie de comportamientos que desde la escuela debemos conocer de antemano para ofertar la comprensión necesaria hacia los pequeños y poner en marcha las medidas adecuadas.
Los comportamientos más frecuentes en la escuela son, entre otros:
• Inseguridad y miedo.
• Llanto.
• Descontrol de esfínteres.
• Vómitos.
• Trastornos en alimentación y sueño.
• Agresividad.
• Especial apego a los objetos personales.
• Etc.
En el marco familiar también suceden alteraciones de comportamiento como por
ejemplo:
• Regresión en el control de esfínteres.
• Pesadillas nocturnas.
• Trastornos de apetito.
• Intensificación de la dependencia hacia los seres queridos.
• Irritabilidad.
• Etc.
MEDIDAS PARA ORGANIZAR EL PERIODO DE ADAPTACION
. Familiarizar previamente al niño o la niña con el lugar, las educadoras, algunos compañeros, etc.
. Llevar a cabo un plan de incorporación progresiva de alumnos, en lugar de hacerlo todos a la vez
. Incorporarlos también de forma progresiva respecto al tiempo,
. Permitir la compañía de algún familiar durante los primeros días.
. Mantener una línea telefónica de contacto abierta con las figuras de apego.
. Formar grupos pequeños
. Evitar momentos de exceso de ruido o de movimiento de masas de alumnos, especialmente a las
entradas, salidas y cuando están en el patio.
. Proponerles actividades significativas, cortas, variadas, en micro grupos, voluntarias, etc.
. Ofrecer una organización del espacio y de los objetos cómoda, que no exija continuas prohibiciones, etc.
. Crear algún espacio (cajón o buzón) para cosas personales en las que puedan mantener una cierta
privacidad.
. Controlar los casos de abusos (disputas en las que reiteradamente un mismo niño o niña sale perdiendo, etc.) que pueda haber en la interacción conflictiva.
. Procurar que las educadoras o educadores mantengan su continuidad en el centro.
. Aconsejar que fuera del centro infantil puedan verse con los amigos que hacen en el centro.
. Favorecer el intercambio constante de información con los padres.
. Y otra serie de medidas más directamente orientadas a favorecer la autoestima y la seguridad emocional.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
. Hacer dibujos sobre la familia. en cartulina. papel. etc.
. Traer fotos de la familia y colgarlas en clase.
. Cada uno habla de su familia.
. Pintar con las manos, con los pies. con la nariz. etc.
. Cantar y bailar canciones que nos hablen de los sentimientos. etc.
. Maquillaje facial.
. Globotlexia.
. juegos de socialización.
. Juegos de cooperación.
. Juegos sensoriales.
. Recitar poesías. rimas. adivinanzas. etc.
. Juego por rincones.
. Juegos dirigidos en el patio.
. Lectura de cuentos.
MAS SOBRE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Programación
ACTIVIDADES
PERIODO DE ADAPTACIÓN 3 AÑOS
PERIODO DE ADAPTACION PARA EL MENOR DE 3 AÑOS
ACTIVIDADES DE ADAPTAClON PARA 3 A 5 AÑOS
PROGRAMACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
BIENVENIDOS AL COLE! EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
CANCIONES PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
PLAN DE ADPTACION
JUEGOS EN EL PERIODO DE ADAPTACION
PROGRAMACIÓN DE 3 AÑOS
miércoles, 20 de febrero de 2013
IDEAS PARA REALIZAR ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁSTICAS EN EL AULA DE INICIAL
«Uno de los objetivos principales de la educación consiste en
poder formar a personas creadoras que sepan solucionar problemas
de cualquier índole, resolver las dificultades que la vida les plantea.
La introducción de la educación artística en los primeros años de la
infancia podría muy bien ser la causa de las diferencias visibles entre
un ser humano con capacidad creadora propia y otro que no sepa
aplicar sus conocimientos.» (Lowenfeld, V. 1961:11)
Es necesario que la maestra de inicial constantemente aplique en el aula una diversidad de actividades gráfico plásticas que motiven al niño y desarrolle su creatividad. Aquí hay algunos ejemplos de actividades y técnicas a realizar con nuestros niños en nuestras diferentes sesiones de aprendizaje.
Fichas de plástica
miércoles, 25 de julio de 2012
CIENCIA PARA NIÑOS
CIENCIA PARA NIÑOS
Investigar y experimentar son muy buenas maneras para que los niños aprendan las ciencias y aumenten su conocimiento sobre las ideas científicas. Las ciencias prácticas también ayudan a los niños a razonar críticamente y sentirse más seguros de su propia habilidad para resolver problemas. Los niños pequeños en particular se interesan mucho en las cosas que pueden tocar, manipular y cambiar; y por las situaciones que les ayudan a descubrir qué pasa-en breve, eventos y enigmas que pueden investigar, lo cual es el fundamento del estudio científico. Mientras que las ciencias prácticas dan muy buenos resultados también pueden tomar mucho tiempo y causar un desorden. Por lo tanto, antes de comenzar, vea bien qué es lo que la actividad requiere-incluyendo cuánto tiempo requerirá.
Aquí algunos ejemplos de experimentos para los niños.
CUENTOS EN RIMA
Los cuentos con rimas son divertidas para los niños, mantienen constantemente motivados a los chicos durante la lectura del cuento, a parte de brindarle múltiples beneficios , entre ellos por ejemplo : enriquecimiento de su vocabulario.
Arriba hay un enlace para que inicien la búsqueda de vídeos muy buenos con cuentos en rimas entre otros recursos para la maestra de preescolar.
A continuación les dejo una página con varios cuentos en rima ilustrados.
1. Manchas
2. La mona Jacinta
3. Doña Gotita
Hay otros mas aquí: https://picasaweb.google.com/marikilla.illa
martes, 24 de julio de 2012
FORMAS DE ANIMAR LA LECTURA
FORMAS DE ANIMAR LA LECTURA
Algunas otras sugerencias para animar a la lectura
- Ofrecer un modelo: los niños imitan a sus padres, por tanto, si ven que ellos leen de forma periódica, es más que probable que repitan su comportamiento. Esto no significa que los progenitores deben leer todo el día, pero sí pueden crear un ambiente lector en casa, compartir con los niños sus lecturas y otorgar a los libros la importancia y cuidado que se merecen.
- Familiarizarles con los textos: antes de que empiecen a leer, se pueden propiciar ocasiones de contacto con los textos escritos para que entiendan que estos comunican y sirven para transmitir información. Se les puede dejar pequeñas notas y leérselas después o leerles las instrucciones de un juego o juguete.
- Leer un poco cada día: se debe empezar desde que los hijos son bebés y dotar al momento de lectura de atractivo e intimidad para que el niño lo asocie siempre con una actividad placentera. Los padres deben usar distintos recursos para atraer la atención de los pequeños y realizar las caracterizaciones adecuadas de los personajes para que la lectura les resulte más dinámica.
- Juegos para apreciar los libros: los juegos pueden ayudar a despertar el interés por los libros y la lectura. Gretel García y Eduardo Torrijos, en su obra 'Juegos para fomentar la lectura infantil', proponen algunas actividades lúdicas interesantes, como jugar a identificar las distintas partes de un libro (portada, contraportada, índice o prólogo) o fabricar un divertido marcapáginas para señalar sus lecturas.
- Su primera biblioteca: los padres ayudarán al niño a crear sus primeras colecciones de libros si incluyen estos por norma entre los regalos que les otorgan en las ocasiones especiales e, incluso, si recuperan libros suyos de cuando eran pequeños. Es importante que les proporcionen también un sitio concreto para que los coloquen de forma ordenada y puedan acceder a ellos con facilidad.
- Enseñarle a elegir: cada niño tiene gustos diferentes. Por eso, para fomentar su interés por la lectura, ha de encontrar las que más se ajusten a sus intereses. Una buena ocasión puede ser llevarlo de visita a la librería y permitirle que revise la amplia variedad de títulos o sacarle el carné de la biblioteca infantil para que pueda seleccionar los libros que más le gusten.
- Dosificar el tiempo de otras actividades: la televisión o los videojuegos son hoy en día dos de los principales enemigos de la lectura. La atracción que ejercen estas actividades lúdicas sobre los niños provoca que otras menos "visuales", como la lectura, les parezcan aburridas y poco atractivas. Es recomendable que los padres limiten el tiempo de dedicación a la televisión o los videojuegos para darles más oportunidades a los libros como complemento de ocio.
Fuente:
lunes, 23 de julio de 2012
El arte y los niños
El arte y los niños
La maestra de educación Inicial, puede ver en el desarrollo del arte una estrategia para conseguir en los niños múltiples aprendizajes. Aquí presento 20 razones por las cuales el arte es bueno.
20 Razones Por Las Cuales El Arte Es Bueno Para Los Niños
1. El arte estimula ambos lados del cerebro.
2. El 33% de los niños son aprendices visuales.
3. Hay estudios que demuestran que los niños que hacen arte leen mejor y sacan mejores notas en matemáticas y ciencias.
4. Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este proceso.
5. Los niños necesitan un lugar en la escuela para expresarse.
6. El arte promueve la autoestima.
7. El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.
8. El arte desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos.
9. El arte estimula el desarrollo perceptivo.
10. El arte enseña a pensar dejando finales abiertos. Representa una cultura de preguntas más que una cultura de respuestas.
11. El arte enseña que puede haber más de una solución para un problema.
12. El arte enseña a los niños a pensar creativamente para resolver problemas.
13. Los niños pueden compartir y reflexionar acerca de sus trabajos de arte y aprender algo de sí mismos y el mundo en el que viven.
14. Cuando el arte está integrado a otras materias del programa escolar los niños se comprometen más en el proceso de aprendizaje.
15. En el proceso de hacer arte el niño está expuesto a diferentes posibilidades, al descubrimiento, y a la libertad, de esta manera se evita caer en el control y predictibililidad de la educación convencional encontrada en los Estados Unidos de hoy en día.
16. El arte nutre el alma humana. Se siente bien haciéndolo.
17. El arte trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.
18. El arte involucra a padres y tutores en la escuela invitándolos a participar como voluntarios en diversas actividades.
19. El arte proporciona un medio, un piso en común, para atravesar estereotipos raciales, barreras y prejuicios.
20. El arte es valioso por sí mismo.
2. El 33% de los niños son aprendices visuales.
3. Hay estudios que demuestran que los niños que hacen arte leen mejor y sacan mejores notas en matemáticas y ciencias.
4. Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este proceso.
5. Los niños necesitan un lugar en la escuela para expresarse.
6. El arte promueve la autoestima.
7. El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.
8. El arte desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos.
9. El arte estimula el desarrollo perceptivo.
10. El arte enseña a pensar dejando finales abiertos. Representa una cultura de preguntas más que una cultura de respuestas.
11. El arte enseña que puede haber más de una solución para un problema.
12. El arte enseña a los niños a pensar creativamente para resolver problemas.
13. Los niños pueden compartir y reflexionar acerca de sus trabajos de arte y aprender algo de sí mismos y el mundo en el que viven.
14. Cuando el arte está integrado a otras materias del programa escolar los niños se comprometen más en el proceso de aprendizaje.
15. En el proceso de hacer arte el niño está expuesto a diferentes posibilidades, al descubrimiento, y a la libertad, de esta manera se evita caer en el control y predictibililidad de la educación convencional encontrada en los Estados Unidos de hoy en día.
16. El arte nutre el alma humana. Se siente bien haciéndolo.
17. El arte trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.
18. El arte involucra a padres y tutores en la escuela invitándolos a participar como voluntarios en diversas actividades.
19. El arte proporciona un medio, un piso en común, para atravesar estereotipos raciales, barreras y prejuicios.
20. El arte es valioso por sí mismo.
Aelita Andre es la artista más joven que jamás ha expuesto su obra en solitario en la prestigiosa Agora Gallery, de Nueva York. Su talento ha sido reconocido por artistas y expertos de todo el mundo, que ven en su estilo potente y atrevido un canal perfecto para introducirse en el universo de los niños.
Una maestra de educación inicial tiene muchas razones por las cuales desarrollar en los niño el gusto por el arte...Así que manos a la obra.
jueves, 7 de junio de 2012
domingo, 19 de febrero de 2012
sábado, 26 de noviembre de 2011
domingo, 20 de noviembre de 2011
miércoles, 16 de noviembre de 2011
sábado, 6 de agosto de 2011
viernes, 29 de julio de 2011
ANUALIDADES PARA ESCUELA DOMINICAL
Actividades y materiales para trabajar con los niños enseñándoles la palabra de Dios.
ENSEÑANDO RELIGIÓN A LOS NIÑOS
Historia Bíblicas y gráficos para trabajar educación religiosa con los niños.
sábado, 23 de julio de 2011
Enseñando Seguridad Vial a los niños
Enseñando Seguridad Vial a los niños
Educación vial:
Actividades para trabajar seguridad vial:
Todo relacionado al aprendizaje de las señales de transito:
Temas de seguridad vial para primaria y secundaria
Cuadernillo de actividades
Hojas de trabajo sobre seguridad vial para descargar
sábado, 28 de mayo de 2011
Computación para preescolares: Juegos para practica de uso de teclas, mouse y clic
Computación para preescolares: Juegos para practica de uso de teclas, mouse y clic
Un lugar para que el niño se familiarice con el uso de la computadora.
las 3R: Juego del reciclaje
Las 3R: Juego del reciclaje
Una opción para trabajar el reciclaje con los niños.
viernes, 27 de mayo de 2011
BONO, EL MONO EN LA ESCUELA
BONO, EL MONO EN LA ESCUELA
Este cuento es especial para trabajar normas de convivencia, lo pueden encontrar:
miércoles, 2 de febrero de 2011
Decorando nuestro cuaderno de programación
Aquí les mando direcciones con bordes y dibujos para que armes tu cuaderno de programación, de hecho te gustarán, elige y comienza a armar tu cuaderno.
lunes, 24 de enero de 2011
proyecto "La Fiesta de la Bebé" con el enfoque Regio Emilia
La experiencia expuesta en esta publicación pertenece a la profesora Gisella Moron, quien viene aplicando el enfoque Reggio Emilia, al igual que toda su institución educativa.
- Tienes que estar bonita para, tienes que comer la comida, para estar bonita para la fiesta! - Isabel
Los niños dieron sus prouestas y participaron en la planificación del proyecto. desde las invitaciones, la decoración, los bocaditos, torta y animadores.
¿Cómo surge el proyecto de "La fiesta de la bebé"?
En las observaciones realizadas durante el trabajo de los niños en los sectores, me percaté que en repetidas ocaciones los niños se entuciasmaban por celebrarle una fiesta a la bebé, por ello vi que podía aprovechar su interés para que los niños puedan sugerir a elaboración de un proyecto, que a partir de sus realización puedan adquirir nuevos aprendizajes.
- Tienes que estar bonita para, tienes que comer la comida, para estar bonita para la fiesta! - IsabelAsí de esa manera se motivó a los niños de realizar nuestro proyecto sobre "La fiesta de la Bebé"
Los niños dieron sus prouestas y participaron en la planificación del proyecto. desde las invitaciones, la decoración, los bocaditos, torta y animadores.Fue muy rica la experiencia que los niños experimentaron porque adquirieron nociones de número, forma, color, tamaño, secuencia, agrupación, clasificación, cuantificadores, introducción a problemas de suma y resta, uso de símbolos gráficos, conceptos de planificación, ejecución, desarrollo de su creatividad, desarrollo de su autoestima, normas de convivencia e incrementar su expresión oral, tomando en cuenta un aprndizaje cooperativo.
Realizaron la piñata
Realizaron las invitaciones
Realizaron su torta, el maso para la piñata usando material reciclable, decoraron el aula, todos colaboraron para los bocaditos y realizaron la fiesta de la bebé.
Profesora Gisella Moron cómo se sintió después de realizado el proyecto?
- Bueno personalmente me sentí satisfecha, observé muchos logros con mis niños, mira que este proyecto se inició con un simple interés del niño.
Como maestra siempre debemos estar atentas a los intereses de los niños, pues partimos de allí para lograr sus futuros aprendizajes y potenciar sus capacidades.
Podemos tomar la experiencia en el aula de la profesora Guisella, como un granito mas de arena a las miles de experiencias de muchas colegas que día a día buscan enriquecer su trabajo como docentes. Para ellas es que va dedicada este reporte.
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