sábado, 6 de noviembre de 2010

Caciones para el jardin de Ediba S.R.L.- Canción para graduación "Volarás, volaré"


Ediba S.R.L.-

Caciones para el jardin de Ediba S.R.L.-
Canción para graduación "Volarás, volaré"

Maestras (cantando):
Hoy se abren las puertas del jardín,
un mundo nuevo vas a descubrir.
La vida será como un cielo,
tu camino poco a poco irás haciendo.

Ya no queda mucho que
yo pueda darte,
nuestro tiempo compartido se acabó.
Sólo quiero regalarte estas alas,
un abrazo, un beso y un adiós.

Volarás, volarás, volarás,
por el cielo infinito volarás,
todo lo que aprendiste siempre
debés recordar
y no olvides que tu nido queda acá.

Niños y niñas (cantado):
Volaré, volaré, volaré,
por el cielo infinito volaré,
tengo tiempo, tengo alas,
tengo fueza y tengo ganas,
y por eso, por eso volaré.

Volaré, volaré, volaré,
por el cielo infinito volaré,
donde no existan caminos
mi camino voy a hacer
y por eso, por eso volaré.

Maestras (hablado):
Ahora sí, llegó el momento.
Sube a la rama más alta que encuentres.
Mira el cielo, es todo tuyo.
Cuando abras tus alas sabrás que ya puedes volar.
Y recuerda siempre,
si algún día te sorprende la tormenta vuelve al nido,
te estaré esperando...

Niños y niñas (cantado):
Volaré, volaré, volaré,
por el cielo infinito volaré,
tengo tiempo, tengo alas,
tengo fueza y tengo ganas,
y por eso, por eso volaré.

Autor: Mónica Tirabasso
Intérprete: Brenda Benito - Sofía Duarte y Coro de Niños de la Cooperativa Obrera de Bahía Blanca, dirección Carmelo Fioriti

"Sigue tu camino" o "Volarás, volaré" con voz
http://www.mediafire.com/?ujxwuqgmyij


"Sigue tu camino" o "Volarás, volaré" sin voz
http://www.mediafire.com/?jimyjmrnedw

Para descargar canciones de los cd. de EDIBA S.R.L. , puedes ir a esta página:

http://www.vooxi.com/showthread.php/67604-Canciones-para-el-jardn-(Maestra-Jardinera)?pp=10

sábado, 23 de octubre de 2010

Actividades de comprensión lectora


Aquí alguna información de actividades de comprension lectora:

http://picasaweb.google.com/carmenortega9/COMPRENSIONLECTORA#
http://picasaweb.google.com/marlove75/ACTIVIDADESCONCUENTOSTRADICIONALES#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/CUADERNILLOMAESTRAJARDINERA#
http://picasaweb.google.com/marikilla.illa

Los planetas: fichas para trabajar


Aquí algunas direcciones para trabajar los planetas:

Planeta tierra

http://picasaweb.google.com/MilyChile/PlanetaTierra#
http://picasaweb.google.com/VERICOLE/PracticasDeLenguajeOralYEscrito#
http://picasaweb.google.com/miclase.camino/Planetas#Plantas
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/NATURALEZA#
http://picasaweb.google.com/100sanda/Astronomia#
http://picasaweb.google.com/2guaya2/ASTRONOMIA#
http://picasaweb.google.com/juanimaestrainfantil/ProyectoNuestraTIERRA#

Fichas sobre Medio ambiente: Cuidado ambiental, el agua, estaciones


Aquí hay direcciones donde pueden encontrar todo lo referente al medio ambiente, el agua, estaciones y otros. Espero les sea útil

http://picasaweb.google.com/2guaya2/MedioAmbiente#
http://picasaweb.google.com/deboraesta/MEIOAMBIENTE#
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/DIAMEDIOAMBIENTE#
http://picasaweb.google.com/2guaya2/MedioAmbiente#
http://picasaweb.google.com/vanerabadan/Ambiente#
http://picasaweb.google.com/jk6500/EcoLogia#
http://picasaweb.google.es/vanerabadan/Ciencias#
http://picasaweb.google.es/vanerabadan/Ambiente#
http://picasaweb.google.com/jk6500/CienciasNaturales#


Estaciones del año


http://picasaweb.google.com/pazsilvah/EstacionesDelAO#
http://picasaweb.google.com/100sanda/FrutosDeOtono#
http://picasaweb.google.com/2guaya2/Verano02#
http://picasaweb.google.com/2guaya2/Invierno
http://picasaweb.google.com/2guaya2/Otono##
http://picasaweb.google.com/2guaya2/Primavera#
http://picasaweb.google.com/2guaya2/Estaciones#


El cuidado del agua - ciclo del agua

http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/CICLODELAGUA#
http://picasaweb.google.com/professoracarolina/GUA#
http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/CICLODELAGUA#
http://picasaweb.google.com/missjavi/ElAgua#
http://picasaweb.google.com/claudiabastiasrojas/CICLODELAGUA#
http://picasaweb.google.com/2guaya2/Agua#
http://picasaweb.google.com/vabengo/Agua#
http://picasaweb.google.com/vabengo/Agua#

Bordes, marcos y fondos para decorar


Aquí tienes una serie de bordes y marcos para decorar todo lo que tu quieras.
Solo tienes que escoger. Puedes combinar los bordes con algun fondo. también te mando direcciones de fondos.

Marcos - bordes

http://picasaweb.google.es/niveacarli/MOLDURAS#
http://picasaweb.google.es/niveacarli/PapIsDeCarta#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/BORDESOtono#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/ELCOLEGIO#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/DIBUJOSCOLECCION#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/Bordesfichas#
http://picasaweb.google.com/snucelo/DArcy#
http://picasaweb.google.com/siempreducadora/MarcosYDibujosParaFotos#
http://picasaweb.google.com/anvalle/MARCOS#
http://picasaweb.google.com/helencar04/ImagensParaDecopagem#
http://picasaweb.google.com/helencar04/Rotulos#
http://picasaweb.google.com/cosascole/MarcosTicklebellies#
http://picasaweb.google.com/cosascole/TodoSobreMi#
http://picasaweb.google.com/ladamaselkie/ETIQUETASMARCOSYCARTELESCUTECOLORS#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/MARCOSDEGRADUACION#
http://picasaweb.google.com/VERICOLE/BordesDidacticos02#
http://picasaweb.google.com/VERICOLE/BordesEducativos#
http://picasaweb.google.es/ANAIRAM.MENDOZA/BORDES#
http://picasaweb.google.com/rochadonboton/FRAMESBETTYBOOP# http://picasaweb.google.com/claudiabastiasrojas/MARCOSESCOLARESBN#
http://picasaweb.google.com/erikamartinez01/ORILLASPARAHOJAS#
http://picasaweb.google.com/erikamartinez01/MarcosInfantiles#
http://picasaweb.google.com/bmgn90/HojrasConMarco#
http://picasaweb.google.com/rochadonboton/IMAGENESMARCOS#

Fondos infantiles

http://picasaweb.google.com/cosascole/FondosEIlustracionesInfantiles#
http://picasaweb.google.com/kilikinita
http://picasaweb.google.com/kilikinita/Fondos6#
http://picasaweb.google.es/ANAIRAM.MENDOZA/IMAGENESYFONDOS#
http://picasaweb.google.com/erikamartinez01/FONDOS02#

jueves, 19 de agosto de 2010

Literatura infantil: Cuentos, adivinanzas, Trabalenguas, etc.


Cuentos educativos sobre cuidado ambiental


Aquí una página interesante relacionado al cuidado ambiental. Donde a partir de cuentos se estimula a los niños a participar del cuidado del planeta. La página es "EL CICLO VERDE"


"Actualmente se dispone de muchos medios para la educación Medio Ambiental para adultos o mayores de 8 años. Con estos cuentos dirigidos a los mas pequeños, no solo conseguimos enseñarles a ellos, sino que a través de los niños concienciar a los padres en la importancia de cumplir unos principios básicos de convivencia".

Los cuentos están editados en un tamaño de letra grande para facilitar su lectura. Los niños los colorean y, al final unos sencillos ejercicios nos permiten valorar la asimilación.


Visitenla!!!!! Aquí

lunes, 21 de junio de 2010

Cuento: Mariquita la cochinita



Cuento

Este cuento entre otros que se encuentran en esta dirección enseñan sobre la limpieza en los niños y el lavado de manos.
Hacer clic sobre el dibujo y te llevará a la página donde se encuentran los cuentos.
Al hacer clic sobre el título del cuento te llevará al cuento "Mariquita la cochinita", el cual esta en PDF.

sábado, 19 de junio de 2010

Poesías por el día del padre



PAPITO
PAPAÍTO LINDO, DE MI CORAZÓN
SOY DOBLE TUYO
Y TU ERES MI ORGULLO
ME LLENAS DE AMOR.

SOY MUY CHIQUITITO
APRENDIENDO A HABLAR
FUERON MIS PALABRAS PAPITO, PAPÁ
LAS PRIMERAS LETRAS QUE ME ENSEÑÓ MAMÁ.

HOY EN ESTE DÍA
E QUIERO DECIR
QUE ERES MI ALEGRÍA
ERES MI MENTOR.
YO SOY TU CHIQUITO
QUE TE QUIERE DAR
UN BESOTE GRANDE
POR SER MI PAPÁ

GRACIAS POR QUERERME
GRACIAS POR TU AMOR
GRACIAS POR QUE ERES
MI PAPI, EL MEJOR.
AUTOR: ANÓNIMO
ENVIADO POR LUCI





PAPITO MIO

PAPITO MIO,
TANTO TE QUIERO
QUE MI CARIÑO,
LLEGA HASTA
EL CIELO.

DÍA DEL PADRE

EN ESTE DÍA DEL PADRE
YO TE QUIERO REGALAR
ESTE BONITO POEMA
QUE TE VOY A RECITAR.
CUANDO JUEGO CON MI PADRE
SIEMPRE LE QUIERO GANAR,
AUNQUE CON EL RABILLO DEL OJO
YO LE TRATO DE IMITAR.
CUANDO YO SEA GRANDE
QUIERO SER COMO PAPÁ
FUERTE Y VALIENTE SI HACE FALTA
DULCE Y CARIÑOSO DE VERDAD.
AUNQUE SABES QUE TE QUIERO
HOY TE LO VOY DECIR
CON ESTOS BONITOS VERSOS
QUE ME APRENDÍ PARA TÍ.
(PACO MOZOS VALERO)

PADRE

PORQUE ME AYUDAS Y ME QUIERES
Y TIENES CUIDADO DE MÍ
HOY TE TENGO MUY PRESENTE
PARA FELICITARTE YO A TÍ.
¡MÍRAME!
HOY ESTOY MÁS ALTO QUE AYER
AUNQUE AÚN NO ALCANCE
A DARTE UN BESO BIEN,
PERO CRECERÉ COMO TÚ
Y ME HARÉ UN HOMBRE DE BIEN.
ESPERA Y MIRA
CÓMO CAMBIA MI VOZ
CÓMO CAMBIA MI ESTATURA,
CÓMO CAMBIA MI FORMA DE SER,
PARA SENTIRTE FELIZ DE MÍ
MIENTRAS EN ESTA VIDA TU VIVAS.

MI PAPÁ

SI VOY A CRUZAR
LA MANO ME DA.
MONTADO EN MI BICI
ME SUJETA POR ATRÁS.
¡ÉL ES EL MÁS GRANDE,
ÉL ES MI PAPÁ!
SI JUEGO AL BALÓN
ME ENSEÑA A CHUTAR.
SUBIDO EN SUS HOMBROS,
ME HACE VOLAR.
FUERTES SON SUS BESOS,
LARGOS SON SUS BRAZOS.
¡QUE SEGURO ESTOY
SI LLAMO A PAPÁ!

PAPÁ

YO SÉ QUE ERES UN NIÑO COMO YO
SOLAMENTE QUE HAS CRECIDO
Y CRECIDO COMO UN ÁRBOL
QUE DA SOMBRA Y ALEGRÍA
Y HACE LUZ A MI CAMINO
ROSA CERNA GUARDIA
.

AL PADRE

DULCE, BUENO Y CARIÑOSO,
ES UN HOMBRE DE ADMIRAR,
ES FIEL GUARDIÁN CELOSO
DE MI ALMA Y BIENESTAR.
.
ACUCIOSO, FIRME Y SEVERO
SIEMPRE ALERTA A MI VIVIR,
ES ENTRE RISAS EL PRIMERO
QUE ME SABE CORREGIR.
.
CUANDO ALGO YO LE PIDO
Y NO ME PUEDE CONSENTIR,
NO LO HECHA AL OLVIDO
Y ME SABE PERSUADIR.
.
CUANDO DEL TRABAJO LLEGA
SU CANSANCIO A DISIMULAR,
ME DOY CUENTA CUANTO ME AMA
Y LO TENGO QUE ADMIRAR.
.
EL ES BUENO, ES MI AMIGO
Y NO ME CANSO DE IMITAR
AL HOMBRE QUE YO ADMIRO
Y QUE AMO DE VERDAD.
..
MARITZA VALLE TEJEDA
EN GOTITAS DE CARIÑO Y MIEL
.

AL PADRE

ERES, PADRE MI ALEGRÍA
MI FARO, MI LUZ, MI GUÍA,
Y MI MAESTRO MEJOR.
.
POR ESO QUIERO EN TU DÍA,
CUANDO TODOS REUNIDOS,
CON CONTENTO REPETIMOS:
“QUE TENGAS FELICIDAD”,
DEVOTO, SERIO, SINCERO,
CON CARIÑO VERDADERO
CUAL MERECES, CON FERVOR
DONARTE TODO MI AMOR.
.
ANÓNIMO

PAPA QUERIDO

SABEMOS PAPÁ QUERIDO,
QUE HOY CELEBRAS TU DÍA.
ME DICE UN PAJARITO,
QUE DEBO SER TU ALEGRÍA.
COMO SOY TAN PEQUEÑITO,
NO MUCHO TE PUEDO DAR.
PERO QUIERO SER EN ESTE DÍA,
EL JUGUETE DE PAPA.
ENVIADO POR ANGUEVI

PAPITO QUERIDO

PAPITO QUERIDO
TU ERES MI GUÍA
MI CORAZÓN
Y MI ALEGRÍA.
ERES LO MEJOR
QUE EXISTIR PODRÍA
EN ESTE MUNDO Y AÚN EN LA LEJANÍA
SIN TI NO VIVIRÍA.
AUTOR: MELISSA FERNANDA ALOSILLA ALVAREZ
ENVIADO POR JENNY ALVAREZ

PAPA

SI VOY A CRUZAR,
LA MANO ME DA.
MONTANDO EN MI BICI,
ME SUJETA POR ATRÁS.
¡ÉL ES EL MÁS GRANDE,
ÉL ES MI PAPÁ!
SI JUEGO AL BALÓN,
ME ENSEÑA A CHUTAR.
SUBIDO EN SUS HOMBROS,
ME HACE VOLAR.
FUERTES SON SUS BESOS,
LARGOS SON SUS BRAZOS.
¡QUÉ SEGURO ESTOY,
SI LLAMO A PAPÁ!
AUTOR: ANÓNIMO


POEMA PARA PAPA

MI PAPITO ES MUY BUENO,
IGUALITO A MI MAMÁ,
SE LEVANTA MUY TEMPRANO,
YO LO VOY A SALUDAR.
YO ME SUBO A SUS RODILLAS,
Y ME PONGO A CABALGAR,
ICO, ICO CABALLITO,
QUÉ BUENO QUE ES MI PAPÁ.
AUTOR: ANÓNIMO
ENVIADO POR SOLE


TE QUIERO PAPAÍTO

TÚ SABES PAPAÍTO
CUÁNTO TE QUIERO,
TE LO HE DICHO MIL
VECES SÓLO CON BESOS.

PERO HOY COMO ES TU SANTO
ROMPO EL SECRETO:
TE QUIERO PAPAÍTO
DESDE AQUÍ (SEÑALANDO AL SUELO)
HASTA EL CIELO.

NOTA: SE PUEDE HACER CON GESTOS
ENVIADO POR ALICIA MARTÍNEZ

MI REGALO PARA PAPÁ

LE REGALO A MI PAPÁ
UNA SONRISA DE PLATA
QUE ES LA QUE ALUMBRA MI CARA
CUANDO DE NOCHE ME TAPA.
LE REGALO A MI PAPÁ
UNA COLONIA FRESQUITA
POR NO SOLTARME LA MANO
CUANDO ME DUELE LA TRIPA.
LE REGALO A MI PAPÁ
UNA ARMADURA AMARILLA
QUE LE PROTEJA DEL MONSTRUO
QUE ESPANTA EN MIS PESADILLAS.
LE REGALO A MI PAPÁ
EL LENGUAJE DE LOS DUENDES
POR ENTENDER LO QUE DIGO
CUANDO NADIE MÁS LO ENTIENDE.
LE REGALO A MI PAPÁ
UNA CHISTERA DE MAGO
EN LA QUE QUEPAN MIS BESOS
ENVUELTOS PARA REGALO.
ENVIADO POR LUCÍA

Recursos para trabajar la biodiversidad




http://www.castillalamancha.es/infantil/biodiversidad/bio_index.htm

Aquí una pagina interesante para que las maestras trabajen con sus niños sobre la biodiversidad.

Cuentos infantiles


Aquí hay unas direcciones donde encontrarán cuentos, estan muy interesantes.


http://lafresqueradelara.wordpress.com/2010/02/27/cuentos-infantiles/


Aquí otro cuento

Este cuento ha sido escrito por una madre de un niño con sindrome de Asperger llamado Juan y pretende ayudar a entender a los alumnos con TGD.

jueves, 10 de junio de 2010

lunes, 7 de junio de 2010

Poesías a la bandera del Peru



La bandera de mi patria



¡Qué bonita es mi bandera,
mi bandera roja y blanca,
la bandera del Perú!

¡Qué bonita cuando en coro
los peruanos le cantamos
y orgullosos la miramos
elevarse hacia el azul!

¡Más bonita aún sería
si viviendo como hermanos
en el pecho la lleváramos
por el norte y por el sur!

¡Qué bonita es mi bandera,
la bandera de mi patria,
la bandera del Perú!

Heriberto Tejo
.
POESÍA A MI BANDERA

Cuando en el cielo mi bandera ondea


me siento nuevamente peruano


y así en mi pecho el corazón flamea


y extiendo a todos mi amistosa mano.




La Bandera



La bandera es palma heroica,
la bandera es arca santa
que en la mano de los pueblos
pone el Dios de las batallas.

Sol bendito que la noche
del destierro se levanta,
y nos trae en cada rayo
mil recuerdos de la patria.

Es la patria la bandera
en el campo de la batalla,
cuando avanza o retrocede
van tras ella las miradas,

¡Oh bandera! tú que has visto
nuestras glorias desgarradas
por el hosco formidable,
vendaval de la desgracia
vuelve a ser tú lo que has sido
el orgullo de la patria.
Enrique López Albújar
.
La Bandera del Perú
Vestida de fiesta flamea
en techos y balcones
llenando de alegría
nuestros corazones.

Su rojo nos habla de amor,
de sangre y de dolor.
su blanco nos pide la paz,
para amar a la patria mas.

¡Benditos los peruanos,
bendita mi bandera,
bendito el Perú,
bendita patria tú!

Maritza Valle Tejeda

Oda a mi Bandera

Roja y blanca es mi bandera,
la bandera de mi Patria,
la bandera del Perú.

Miren, allá arriba está.
¡Qué hermosa que se ve
cuando la agita el viento,
cuando la besa el sol!

Dime, bandera roja y blanca,
¿No sientes tú, allá arriba,
el calor de mi corazón,
tan caliente como el sol?

Cuando te agita el viento
¿no sientes tú, allá arriba,
cómo se agitan al verte
mi sangre y mi corazón?



La Bandera Peruana


Se llena de orgullo mi nación,
cuando flamea mi bandera bicolor,
la que fue pintada con mucho amor,
con la sangre, el alma y el corazón.

domingo, 30 de mayo de 2010

miércoles, 19 de mayo de 2010

Canción : Vamos a reciclar

DIA DEL RECICLAJE


El último 17 de mayo se celebró el Día del reciclaje, una iniciativa que busca fomentar la conciencia social sobre la importancia del reciclado de productos.


Realizar esta tarea cotidiana es tan fácil como esencial, un modo de vida que podemos incorporar a nuestras rutinas en forma natural para así contribuir con el medio ambiente. Porque tan sólo hace falta mirar los productos que arrojamos a la basura para clasificarlos de forma tal que luego puedan ser reutilizados con otros fines.


Dentro de estos productos los más importantes son el vidrio, pues permite su reutilización para así ahorrar energía o el papel, fundamental a la hora de disminuir la tala de árboles que tanto daño le hace al planeta.

Otro producto fundamental para el reciclado son las pilas. Se recomienda utilizar pilas recargables para así evitar este desecho tan tóxico pero en el caso de usar pilas alcalinas habrá que tener en cuenta los lugares de reciclado pues allí se toman las precauciones necesarias para evitar la contaminación ambiental.

Los metales también pueden ser reutilzados, sólo basta fundirlos y tendremos un productos completamente nuevo. Tened en cuenta este factor a la hora de separar los residuos.

viernes, 16 de abril de 2010

Un mimeógrafo de gelatina

Un sistema para copiar de bajo costo.
Los proyectos más grandes usan por lo general mimeógrafos o fotocopiadoras cuando necesitan duplicar algún material escrito, sean cartas, folletos o apuntes. Pero los proyectos más pequeños muchas veces carecen de los recursos para comprar un mimeógrafo. No pueden copiar material escrito que les ayude a comunicarse. El presente es un método muy simple para hacer copias. No se necesitan electricidad, máquinas de escribir o materiales caros. Quizás pueda iniciar una circular o duplicar apuntes para su grupo.
Este mimeógrafo es muy fácil de usar. Aunque un poco lento es mucho más barato que un mimeógrafo convencional. Cada esténcil le dará unas 50 copias por vez.
Estas instrucciones suenan muy complicadas, pero no es difícil, ¡y de verdad, funciona!
Lo que se necesita
Una vez comprados, los ingredientes tendrían que durar varios años. Esto es lo que se necesita…
una bandeja: preferiblemente de metal, de unos 30cm x 22cm x 2cm (o lo suficientemente grande para que entre el papel que usa normalmente)
cristales de gelatina natural: 35 gm (31/2 cucharadas) – búsquelos en una buena farmacia
agua: 145 ml ( 3/4 taza)
glicerina (glycerol): 180 ml (1 taza)
agua salada (salmuera): disolver un puñado de sal en 3 tazas de agua
dos latas grandes o recipientes vacíos, uno más grande que el otro.
Hecto Duplicator Company
Si fuese imposible conseguir el papel carbonico apropiado, he aquí algunos detalles para pedir papel carbónico y otro equipo.
El papel carbónico Hecto viene en paquetes de 20 en uno de los siguientes colores: violeta, verde, rojo y negro. El violeta produce el mayor número de copias; el negro, el menor. Cada paquete cuesta £9, incluyendo franqueo.
También puede comprar lapiceras para escribir y para sombrear en los mismos cuatro colores para usar con diagramas. Estas cuestan £2 cada una, incluyendo franqueo. Hecto también suministra otros productos – incluyendo su propia mezcla para duplicar (si no consigue los ingredientes para hacerla usted mismo). Cuesta £20, incluyendo franqueo.
Para hacer su pedido, por favor envíe un cheque en libras esterlinas a…
Hecto Duplicator Company Mawdesley Ormskirk Lancs L40 2RL Inglaterra.
1. Preparación de la gelatina
Ponga el agua salada en la lata más grande. Coloque la lata más pequeña dentro de la grande. A continuación mezcle todo dentro de la lata más pequeña. La lata con la salmuera evita que la mezcla se queme. Ponga el agua dentro de la lata más pequeña; coloque la lata más grande sobre una fuente de calor y haga hervir el agua y la salmuera.

A continuación disuelva la gelatina en el agua, añadiéndola muy despacio y revolviendo constantemente. Cuando la gelatina se haya disuelto, añada la glicerina.
Continúe calentando la mezcla durante tres horas – la salmuera debe hervir suavemente. De vez en cuando, será necesario añadirle agua a la salmuera.

Vierta la mezcla en la bandeja. Seque bien las gotas de agua salada para que no goteen dentro de la bandeja al vertir la mezcla. Inmediatamente después de vertirla, reviente las burbujas de aire que se hayan formado en la superficie de la gelatina. Cubra la bandeja y deje enfriar. Asegúrese de que esté bien nivelada. La mezcla tarda de tres a seis horas en endurecerse.

La bandeja se puede usar después de seis horas, pero es preferible dejarla endurecer durante varios días antes de usarla.
Si se daña la superficie de la gelatina, ésta se puede simplemente derretir de nuevo (usando el baño de salmuera) y volver a usar.
2. Como hacer un esténcil
Primero necesitará papel carbónico (un carbón duplicador) o carbón Hecto – el tipo usado en mimeógrafos de alcohol. Este está cubierto con una capa fina de tinta, la cual se puede transferir, con presión, a papel. Estas hojas vienen en diferentes colores y se venden en las librerías más grandes. Si no las puede conseguir, pídalas a la dirección al pie de la página.
Este tipo de esténcil no es el que se usa en los mimeógrafos de tinta.
Coloque el papel carbón (con la superficie con tinta hacia arriba) sobre una superficie dura y lisa. Coloque sobre éste una hoja de papel lisa de buena calidad – esta hoja será el esténcil. (El papel de dactilografía es ideal, pero el papel de fotocopias y otros papeles suaves absorben demasiada tinta). Escriba claramente usando un bolígrafo. Si desea usar distintos colores puede cambiar el papel carbónico. El papel carbónico violeta es el mejor, ya que de éste se pueden obtener más copias.
Es mejor hacer los dibujos usando papel de calcar. Haga el dibujo original en lápiz (sin papel carbón debajo) y luego recalque usando un bolígrafo.
Si está escribiendo a máquina, coloque el papel carbón y el papel en la máquina de escribir, como hemos indicado, con el papel encima y el carbón (tinta hacia arriba) debajo.
¡Atención! No toque las superficies de carbón o de tinta, pués los aceites de la mano pueden prevenir que la tinta se transfiera a la gelatina.
Una vez que haya terminado de escribir, el esténcil estará listo. Si mira debajo del papel, podrá obsevar que donde usted ha escrito la tinta se ha quedado pegada. Este esténcil se puede usar dos o tres veces hasta que se haya terminado casi toda la tinta.
3. ¡Manos a la obra!
Usando una esponja, humedezca la superficie de la gelatina con un poco de agua.

Coloque el esténcil de papel, con la tinta hacia abajo, sobre la superficie y presione firmemente sobre el papel. Déjelo reposar durante dos minutos y luego retírelo.
Coloque una tira angosta de papel en un extremo de la bandeja (sin cubrir la tinta), para poder retirar las copias sin dañar la superficie de la gelatina con las uñas. Coloque una hoja de papel en blanco sobre la superficie. Presione rápidamente por todas partes. Retire la copia terminada. Las primeras copias se deberán hacer rápido, pero las copias posteriores se deberán dejar cada vez más tiempo sobre la superficie para que absorban suficiente tinta para obtener una copia clara.

Después de haber hecho el número deseado de copias, quite la tira de papel protectora y pase una esponja húmeda suavemente sobre la superficie.
La bandeja no se podrá volver a usar inmediatamente. Simplemente cúbrala y estará lista para usar al cabo de dos horas.
Si tuviera que hacer otra página inmediatamente con frecuencia, sería bueno que considerara hacer una segunda bandeja.

fuente

jueves, 8 de abril de 2010

Elaboremos con los niños una bolssa de tela para mamá



Elaboremos con los niños una bolsa de tela para mamá


Uniéndonos para disminuir el uso de las bolsas de plástico,podemos incentivar alos niños y padres , elaborando con ellos practicas bolsas de tela, donde los pequeños pueden realizar aplicaciones diversas usando telas de colores o pinturas acrílicas.


Aquí encontré algunos modelitos que podrían elegir.



jueves, 4 de marzo de 2010

Autoestima en el Niño Preescolar

Autoestima en el Niño Preescolar

Síntesis de la Conferencia Autoestima en el Niño Preescolar impartida por la Psic. Alicia Fernández Romero. Departamento Psicopedagógico
Autoestima: "Seguridad y satisfacción en uno mismo"; "Apreciar mi propio valor e importancia y tener el carácter para ser responsable de mi mismo y actuar con responsabilidad hacia los demás"
La autoestima es ese conjunto de sentimientos y creencias que tenemos acerca de nosotros mismos, La autoestima se desarrolla con las experiencias del niño y con las reacciones de los demás, es una fotocopia de lo que somos, de cómo hemos sido tratados, respetados y apreciados e identificados por las personas que nos rodean, Es una combinación de un sin número de experiencias, interacciones o información que proviene de fuera, afecta todo lo que hacemos en la vida, es el vehículo que utilizamos para lograr un objetivo.
Los padres, hermanos, amigos y profesores tienen un profundo impacto en el desarrollo de la autoestima. La manera en que la sociedad ve al niño influye en la manera que éste se ve a si mismo. Todos los niños, independientemente de su sexo, raza, cultura o capacidad, necesitan amor incondicional y confianza en que se les quiera por lo que son y no por lo que hacen.
Si la autoestima del niño está entera y se siente bien, puede lograr grandes cosas, en cambio, si esta dañada o es menos de lo que podría ser, su habilidad para lograr o alcanzar objetivos se dificultará, tendrá miedo y no querrá correr riesgos.
Un aspecto importante de la autoestima es la aceptación propia: conocerse a si mismo, tener una idea realista de lo que somos y estar conformes con ello. Las experiencias de exito influyen en la propia eficacia y en la creencia de que uno tiene la capacidad de enfrentarse con la vida. La confianza en nosotros mismos nos prepara para abordar cosas nuevas.
Es importante no confundir una autoestima sana, con el egocentrismo. Los sentimientos positivos hacia nosotros mismos, nos permiten desarrollar nuestro potencial, fijar mentas, afrontar (os probiemas, relacionarnos con otros, asumir riesgos, aportar algo a la sociedad y convertirnos en adultos felices y autorrealizados.
Los niños con alta autoestima son con frecuencia: optimistas, entusiastas respecto a la vida, confiados, amistosos, interesados por los otros y corteses; felices y con sentido del humor; dispuestos a asumir riesgo y abordar situaciones nuevas, capaces de fijarse metas y de demorar la gratificación; adaptables y flexibles; independientes y autodirectivos; con éxito y orgullo personal; responsables de su tarea; serviciales, asertfvos, y expresan sus opiniones.
En cambio los niños con baja autoestima suelen presentar estas características: tímidos y temerosos de tratar cosas nuevas; cambiantes y negativos; inseguros; egoístas, bajo rendimiento, estresados, se quejan y culpan a otros, agresivos y coléricos, reservados y con dificultad para llevarse bien con otros, sumisos, imitadores, se conceden poca importancia a si mismos, necesitan refuerzo constante.
No es sorprendente que los que poseen autoestima alta sean más atractivos para compañeros y profesores. Ellos suelen ser lideres en los equipos y el tipo de persona que todos quieren como amigo. Desafortunadamente, los niños con baja autoestima son más proclives a abandonar los estudios, unirse a las pandillas y buscar consuelo en las drogas y alcohol. Esto llega a ser una profecía que se cumple y que afecta al individuo y a toda ta sociedad.
A continuación enumeramos algunas estrategias que se pueden poner en práctica para ayudar al niño a elevar su autoestima:

1. Aceptar a tos niños por lo que son. Esta aceptación dará entrada a los
sentimientos de autoaceptación.
2. Tratar a los niños como individuos. Aceptar sus diferencias y no
compararles.
3. Reconocer que hay muchas formas de talento
4. Animarles a ser independientes, a aceptar responsabilidades y seguir hasta
el final de sus tareas.
5. Fijar reglas claras y expectativas de conducta. Hay estudios que sugieren
que cuando los niños tienen limites y saben lo que se espera de ellos,
desarrollan una autoestima más alta.
6. Ser justo y coherente en vez de castigar, ayudar a los niños a asumir las
consecuencias de su conducta.
7. Seguir una agenda y unas rutinas así los niños sabrán que esperar.
8. Dar oportunidad a los nirios de desahogar su energía y emociones con
ejercicios y juegos a( aire libre.
9. Puede ser positivo cometer errores. Evitar reacciones desmedidas cuando
los niños hagan algo mal.
10. No poner etiquetas, tales como "lento", "desordenado", "entrometido" etc.
l 1. Valorar la creatividad y originalidad.
12.Animar a los niños a solucionar problemas.
13.Estar disponible. Dar a los niños tiempo de calidad y hablar con ellos
individualmente.
14. Mantener sentido del humor y reírse frecuentemente.
15. Utilizar los mensajes no verbales con sonrisas abiertas y golpecitos en la
espalda.
16.Celebrar los logros de los niños. Recordar sus éxitos pasados y comentar
con ellos cómo están creciendo y cambiando.
17.Ayudar a los niños a fijar mentas y a experimentar más tarde la
recompensa.
18. Dejar que los niños nos escuchen por casualidad comentarios positivos
sobre ellos.

Técnicas de comunicación constructiva:

Escuchar por que así les mostramos que son importantes para nosotros y les ayudamos a conocer sus pensamientos y sentimientos.
Bajar a su nivel y mirarles a los ojos cuando les habíamos.
Aceptar los sentimientos de los niños. Dejarles saber que no importa estar enojado, frustrado o temeroso.
Decir lo que se siente y sentir lo que se dice.
Ser explícito con alabanza critica. Una aiabanza útil es oportuna cuando se refiere a la conducta: (no alabar en exceso o ser poco sincero) Cuando un niño es amonestado hay que separar su persona de los hechos. Describir exactamente lo que hizo y lo que debió hacer.


Fuente: institutoleones

miércoles, 24 de febrero de 2010

Los principios del enfoque Reggio Emilia

¿Cuáles son los principios reggianos? En síntesis, las Escuelas Reggio Emilia funcionan sobre los siguientes principios:
1. Importancia de las relaciones humanas: El punto está en que el sentido social (en términos de comunidad y cooperación).
2. La teoría de los “Cien lenguajes de los niños”: Los adultos reconocemos inmediatamente el lenguaje verbal como medio de comunicación principal. Quizá, algunos otros puedan pensar en el lenguaje gestual como otro medio habitual. Pero… ¿de cuántas maneras puede expresarse un niño?.
3. La práctica de la escucha: el adulto “baja de su torre” no como “el rey que quiere escuchar al pueblo” sino como quien quiere aprender de otros.
4. La valoración de la diversidad y de la complejidad: Aquí la frase “cada persona es un mundo” pasa a la práctica porque se comprende que la concepción homogeneizadora de la enseñanza no cabe en la realidad porque ella es heterogénea. Entonces, la cercanía a un mundo real debe aceptar la diversidad y la complejidad de la interacción de las diferencias.
5. La participación de las familias y la sociedad: La labor educativa no es simplemente labor de los educadores formales ni acaba con los horarios de clase. Los padres de familia y demás miembros de la sociedad deben participar y asumir un rol que les corresponde por derecho y deber.
6. La escuela colaborativa y comunitaria: Resalta la visión comunitaria de las escuelas Reggio Emilia.
7. La formación de los educadores: Los educadores son seres conscientes de su rol en el desarrollo humano de los niños. Por eso se habla de “formación” y no simplemente de “capacitación”.
8. Talleres y del atelierista: El arte es un aspecto muy importante en las Escuelas Reggio Emilia aunque no se trata de sólo una educación artística. Por ello, el taller y el atelierista son elementos vitales para asegurar la atención al arte, a la investigación visual y a la estética.
9. La documentación del desarrollo del niño: Lo común en los sistemas evaluativos es el registro de un número o letra que designa a los aprobados y desaprobados sin ser conscientes de la historia del niño. Y es que un niño con habilidades verbales pero no matemáticas probablemente no tenga los mismos resultados en términos cuantitativos; sin embargo, el progreso que haya desarrollado desde su punto de inicio puede ser mucho más importante y significativo que el de otros. Es decir, es probable que ese niño aprendiera y se desarrollara más que otros para quienes siempre les fue sencilla la materia. He ahí un ejemplo en materias tradicionales, pero el registro de ese progreso en forma cualitativa es aplicable a cualquier aspecto cognitivos, emocional o físico. El fin es la comprensión del niño y no la traducción trunca de lo cualitativo en una nota.
10. El redescubrimiento de la creatividad: La creatividad es concebida como un rasgo inmanente de cualquier persona; ya que no es una cuestión meramente artística o “inspiracional”, sino una facultad desarrollable y de aplicación genérica. Sea un ejemplo no artístico, al resolver un problema o un ejercicio de matemáticas lo típico es que se aluda a una vía de solución que al final todos tendrán en sus cuadernos. Sin embargo, incluso para las ciencias exactas, existe más de una solución posible. A la persona que se le ocurrió esa forma diferente de resolver el problema, lo llamamos “ingenioso”, pero en realidad lo que ha hecho es manifestar su creatividad.
11. La calidad del espacio y el ambiente: Lo más común es que al hablar del ambiente del aula se crea que se trata de la decoración del lugar para que el alumno se sienta cómodo y dispuesto al aprendizaje. En este caso, se trata de algo más: amueblar, distribuir, utilizar elementos que faciliten el aprendizaje no sólo porque se “siente bien”, sino porque encuentra útiles los objetos que se encuentran en su salón. Algunas otras corrientes utilizan un concepto semejante al idear los “rincones” de lectura, matemática, juego, etc.
¿Qué suponen estas escuelas?
Son consideradas escuelas de un único organismo vivo, un lugar de convivencias y de intercambio relacional entre adultos y niños. Un lugar en el que se piensa, discute y se trabaja tratando de reconciliar lo que se sabe con lo que no se sabe, las dificultades, los errores, las expectativas, los éxitos, las dudas y los problemas de elección. Una manera diferente de trabajar que no se había visto hasta el momento y que al día de hoy aun siguen muchas escuelas.
Objetivos que pretende
El objetivo de estas escuelas es crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable, documentada y comunicable, un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión, en las que se encuentren bien los educadores, niños y familias. Se pretende estructurar una pedagogía relacional y participativa de todos sus miembros, en la práctica, la pedagogía de la relación está en continuo cambio, se ha de reinventar, comunicar y ser capaz de efectuar encuentros múltiples. Por ejemplo: encuentros previos con las familias para definir y analizar la finalidad de los proyectos de trabajo y su organización.
Algunos de los ideales que se persiguen son
• Huir de una cultura y una educación que valoran lo cognitivo y las autorregulaciones homeostáticas, que desprecian los sentimientos, la no lógica y el rol de la afectividad.• En cuanto a la pedagogía de la relación y del aprendizaje consideran que son coincidentes, parten de la idea de que los niños no aprenden por una relación de causa-efecto, ni por una enseñanza directa adulto-niño, sino que su aprendizaje es mérito de ellos, de sus actividades y del uso de los recursos que poseen.• Por otro lado la bidireccionalidad es un principio ineludible, en el que las habilidades del adulto y del niño se necesitan mutuamente para una buena enseñanza que permita aflorar las capacidades de aprendizaje que el niño posee. Es importante sembrar un terreno que haga emerger los acoplamientos estructurales entre lo cognitivo, lo relacional y lo emotivo.
Confianza y seguridad
Estas escuelas no tienen ni programaciones ni currículo, pero los buscan, transformándolos en otra cosa, viviendo con los niños, trabajando con la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. La ignorancia es la que les impulsa a investigar, partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños. Para que esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño.
Los proyectos habitualmente se basan en experiencias ya sucedidas, que parten de los intereses que los niños desean profundizar, dichos intereses los deben de conocer los educadores para poder sintonizarlos con los objetivos que pretende. Es un requisito imprescindible buscar una motivación inicial por parte de los niños

sábado, 13 de febrero de 2010

Escuelas de Reggio Emilia


Escuelas de Reggio Emilia


Son consideradas escuelas de un único organismo vivo, un lugar de convivencias y de intercambio relacional entre adultos y niños. Un lugar en el que se piensa, discute y se trabaja tratando de reconciliar lo que se sabe con lo que no se sabe, las dificultades, los errores, las expectativas, los éxitos, las dudas y los problemas de elección. Una manera diferente de trabajar que no se había visto hasta el momento y que a día de hoy aun siguen muchas escuelas.


Metodología


Estas escuelas están basadas en una ley fundamental: “Si se hacen cosas reales, también son reales sus consecuencias” (Loris Malaguzzi,“La Educación Infantil en Reggio Emilia”pag.60), es decir, las ideas surgen a partir de los acontecimientos y experiencias reales, dando lugar a respuestas y conclusiones reales.

Para ello, el adulto se basa en la observación y el descubrimiento de las diferentes maneras que los niños tienen de participar, proceder y elegir, por este motivo seleccionan y cualifican las actividades encaradas a las motivaciones e intereses de los niños


Objetivos que pretende


El objetivo de estas escuelas es crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable, documentada y comunicable, un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión, en las que se encuentren bien los educadores, niños y familias.


Algunos de los ideales que se persiguen son


Huir de una cultura y una educación que valoran lo cognitivo y las autorregulaciones homeostáticas, que desprecian los sentimientos, la no lógica y el rol de la afectividad.
• En cuanto a la pedagogía de la relación y del aprendizaje consideran que son coincidentes, parten de la idea de que los niños no aprenden por una relación de causa-efecto, ni por una enseñanza directa adulto-niño, sino que su aprendizaje es mérito de ellos, de sus actividades y del uso de los recursos que poseen.
• Por otro lado la bidireccionalidad es un principio ineludible, en el que las habilidades del adulto y del niño se necesitan mutuamente para una buena enseñanza que permita aflorar las capacidades de aprendizaje que el niño posee. Es importante sembrar un terreno que haga emerger los acoplamientos estructurales entre lo cognitivo, lo relacional y lo emotivo. Con este principio lo que se pretende es que se desarrolle una autonomía personal de pensamiento y acción, el valor del contexto y los procesos comunicativos.


El proyecto


Estas escuelas no tienen ni programaciones ni currículo, pero los buscan, transformándolos en otra cosa, viviendo con los niños, trabajando con la certeza, la incertidumbre y con lo nuevo. La ignorancia es la que les impulsa a investigar, partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños. Para que esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño.
Los proyectos habitualmente se basan en experiencias ya sucedidas, que parten de los intereses que los niños desean profundizar, dichos intereses los deben de conocer los educadores para poder sintonizarlos con los objetivos que pretende. Es un requisito imprescindible buscar una motivación inicial por parte de los niños.


Estructura


Las escuelas de Reggio Emilia pretenden dar una sensación agradable de descubrir algo nuevo, propiciando un clima sereno, gracias a querer ir todos juntos en una misma dirección, evitando cualquier artificialidad e hipocresía


Aspectos de la estructura


Las aulas se encuentran unidas por una gran plaza central, lugar de encuentros, juegos, amistades y actividades.
- La entrada, con sus informaciones y documentaciones de la organización de la escuela.
- Un área común para comer y cocinar.
- Las aulas subdivididas en dos zonas contiguas.
- Un taller de arte o atelier, que contiene una gran variedad de materiales, herramientas y recursos, usado por todos los niños y maestros para explorar, experimentar, expresar y crear pensamientos.
- Un aula para música.
- Otra para archivo.
- Un área de psicomotricidad.
- Áreas verdes


Aspectos comunes


En ellas encontramos muchos objetos pequeños y grandes, inventados por educadores y padres, y que no se encuentran en el mercado.
- Los muros (que hablan y que documentan el trabajo) son usados para hacer exposiciones cortas o permanentes de los niños y adultos.
- Los educadores trabajan en pareja y hacen los proyectos con los compañeros y con las familias.
- Todo el personal mantiene una reunión semanal para discutir y profundizar sobre el proyecto, y participa de los mismos reciclajes profesionales.
- Las familias se reúnen solas o con los educadores (en entrevistas individuales, reuniones de grupo o en el consejo de gestión de la escuela que se convoca una o dos veces al mes).
- La ciudad, el campo y la montaña como elementos didácticos.
- Y una coordinación pedagógica que ayuda, asesora y discute.



Dentro de las aulas


Ambiente humano: en cada sala debe haber 25 niños y dos maestros, que trabajan conjuntamente con el atelierista (tallerista) y la pedagoga. Los niños se agrupan por edades. Son motivados para trabajar con otros compañeros, para resolver problemas, jugar solos, con pequeños grupos o en grupos grandes.
La propuesta de Reggio Emilia plantea que los maestros y maestras vayan a las escuelas a aprender con los niños, allí un maestro es un investigador permanente que, además, no llega a conclusiones que puedan ser descriptas de forma retórica, sino con documentaciones de proyectos reales que son narraciones de las posibilidades humanas.
Como diría Loris Malaguzzi, “las cosas de los niños y para los niños se aprenden solo de los niños”.(“La Educación Infantil en Reggio Emilia”pag.31página 28).




Experiencia


En la Escuela Reggio Nell´Emilia el programa de estudios no se ha construido alrededor de temas, sino entorno de proyectos que implican un esfuerzo colectivo. Los niños se sumergen en una actividad, ya sea buscar un león de piedra en la plaza de la ciudad o ir a un campo de amapolas y recrear en arte la riqueza sensorial de ese campo.
En la primavera, las colinas de los alrededores de Reggio Nell´Emilia se cubren de alfombras de amapolas rojo y verde intenso, brillantes precursoras del verano inminente.
Una niña lleva a la escuela un gran ramo de deslumbrantes amapolas rojas, eso enciende el entusiasmo de sus compañeros. ¿De dónde vienen las amapolas? ¿Cómo crecen? Para responder a estas preguntas, se organiza una excursión a los campos de amapolas.
Una vez allí, los niños retozan libremente. Juntan flores, corren por el campo, se entrelazan las flores en el pelo, se esconden entre los tallos, examinan los insectos.Según expresó un niño extático: “¡Esto es mejor que el helado!”.

De regreso a la escuela, las amapolas se convierten en tema de nuevas investigaciones. Se proyectan diapositivas tomadas por una maestra, y los niños entran y salen bailando de las luminosas imágenes, bañándose en color. Luego un maestro propone que entre todos hagan un mural gigante inspirado en el viaje al campo de amapolas.
Una mamá dice: “El mural, es una especie de rompecabezas en el cual cada chico, según su sensibilidad, tiene que hacer un esfuerzo especial para contribuir a un hermoso trabajo de grupo. Esto significa utilizar tu espíritu individual, pero también lo que el grupo puede darte, de modo que tu pensamiento será más rico que antes”.
“Al hacer el mural de las amapolas – señaló Malaguzzi – los niños comenzaron trabajando solos, a delinear la parte simple que iban a aportar al fresco. Después se reunieron y comentaron las ideas de cada uno de los demás, para decidir cómo unirlas. De esa manera aprenden cómo algo hecho por muchas personas puede de veras funcionar”.
El proceso de pintar el mural importa tanto como el producto final. “No solo son las imágenes que vienen de las manos y la imaginación de los niños lo que cuenta, sino también el diálogo que tiene lugar entre ellos mientras pintan. Yo diría que cada pincelada es el fruto de la individualidad del niño, y también el fruto de la armonía de las ideas de todos”, observó Malaguzzi.
En suma, el contacto con una gama más amplia de habilidades que la que se ofrece en las escuelas comunes no haría más que estimular los talentos naturales de los niños. También sería una preparación más amplia, y mejor, para la vida.

RECURSOS LITERARIOS (CANCIONES)

martes, 12 de enero de 2010

TEMAS A TRABAJAR EN CLASE EN PÁGINAS PICASA


TEMAS A TRABAJAR EN CLASE EN PÁGINAS PICASA


Abecedario

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/AbecedarioParaColorear#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/LetrasAbecedario#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/CuadernoDeEjerciciosDelLenguaje#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Tracitos#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ALFABETIZACAO0202#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ALFABETOSNUMEROSECARTAZESDIVERSOS#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/EDUCACAOINFATILEALFABETIZACAO#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ALFABETIZACAODIVERTIDA#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ALFABETIZACAO03#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/AMANEIRALUDICADEENSINAR1SERIE#

Acciones, oficios

http://picasaweb.google.com/25iliana/5figujardia#

Acti. vocales
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Escritura01#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Preescritura0EducaciNInfantil#
http://picasaweb.google.com/25iliana/ActividadesDeLectoescritura#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/EscrituraInfantil#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/LetramanA#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Letramania4#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Letramania2#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/LetramanA#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Letramania#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/PracticasDelLenguajeOralYEscrito#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/PSICOPEDAGOGIAEducacaoInfantilEOutros#
http://picasaweb.google.com/Marilu688/ACTIVIDADES_VOCALA#


Animales
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/ANIMALESGRANJA#

Antónimos
http://picasaweb.google.com/25iliana/Antonimos#

Alimentos
http://picasaweb.google.com/brimar333/FRUTAS#
http://picasaweb.google.com/isea57/DibujosDivertidosDeAlimentos#
http://picasaweb.google.com/eb1jiagualva2/DiaDaAlimentaO#
http://picasaweb.google.com/drea.name/Alimentos#
http://picasaweb.google.com/ezpinita/DIBUJOSFRUTASYVERDURAS#
http://picasaweb.google.com/eb1jiagualva2/Outono#
http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/ALIMENTOS#
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/ALIMENTOS#
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/CICLOSPRODUCTIVOS#

Arte

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/AprendeJugando#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/YoPintoColores#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/ATIVIDADESEDUCINFANTIL#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ARTES#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ALFABETIZACAO0102#

Arte, colorear dibujos navideños y otros

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Colorear#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Religion#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/NATAL#

Coordinación

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/COORDINACIONMOTORA#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Pregrafimania#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Pregrafamania2#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/CompletarPregrafimania#

CUENTOS
http://picasaweb.google.com/cruz527

Delineado, rompecabezas
http://picasaweb.google.com/25iliana/DibujosParaPintarYOtros#

Dia del libro
http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/DIADELLIBRO#

Dia de la madre

http://picasaweb.google.com/mmnramirez/DIAMADRE#

Dibuja con los números
http://picasaweb.google.com/Piperquin/DibujaConLosNumeros#

Dibujos
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Figuras6#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Figur1#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Figuras7#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Figuras13#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Figuras8#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Figuras1#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/DeTodoRevFiguras#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/BANCODEGRAVURAS02#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/BANCODEGRAVURAS#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/GRAVURASPRETOEBRANCO02#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/GRAVURASDIVERSAS#

Dibujos de animales

http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/DESENHOSDIVERSOS#

Dibujos de flores

http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/FLORESDESENHOS#


Dibujos de niños
http://picasaweb.google.com/Marilu688/ImagenesNinosYNinas#
http://picasaweb.google.com/kilikinita/CLIPARTNENES#

El cuidado del agua - ciclo del agua

http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/CICLODELAGUA#


Escuela
http://picasaweb.google.com/azuetacas/Colegio#
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/COLEGIO#

Estaciones del año

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/EstacionesDelAO#

Escuela
http://picasaweb.google.com/snucelo/ClipArt10#
http://picasaweb.google.com/snucelo/ClipArt3#
http://picasaweb.google.com/snucelo/ClipArt8#


Expresiones faciales
http://picasaweb.google.com/MaestrosAyL/EXPRESIONESFACIALES#


Figuras geometricas
http://picasaweb.google.com/25iliana/FigurasGeometricas#

Formas Geométricas
http://picasaweb.google.com/azuetacas/Formas02#


Fondos infantiles

http://picasaweb.google.com/cosascole/FondosEIlustracionesInfantiles#
http://picasaweb.google.com/kilikinita
http://picasaweb.google.com/kilikinita/Fondos6#

Grafomotricidad

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/GRAFOMOTRICIDAD5AOS#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/GrafoMaestraJardinera34#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/GrafoMaestraJardinera23AOs#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Grafimania2#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Grafimania1#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/GrafoMaestraJardinera#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/DESENHOSPARAMONTARATIVIDADES03#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/INGLES#

Grafomotricidad 5 años
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/GRAFOMOTRICIDAD#5452579573624330770
http://picasaweb.google.com/100sanda/Grafomotricidad#5365422454060301522
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/GrafoMaestraJardinera#5241950009045935538
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Pregrafimania#5241938714551646386
http://picasaweb.google.com/azuetacas/Grafomotricidad#
http://picasaweb.google.com/little.mafi/Grafimania1#5349845532161849282

Higiene
http://picasaweb.google.com/deboraesta/HIGIENE#

Ideas para el aula
http://picasaweb.google.com/bego128/FOTOIDEAS#

Imagenes

http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/CLIPARTESCOLORIDOS2009#

Juegos pedagogicos

http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/JOGOSPEDAGOGICOSDIVERSOSDANET#

El agua
http://picasaweb.google.com/professoracarolina/GUA#
http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/CICLODELAGUA#


Maestras ropa
http://picasaweb.google.com/cosascole/MAESTRASRopaLaboral#

Marionetas de papel

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/MarionetasDePapel#

Matemáticas

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/PracticandoMatematica#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/ALFABETIZACAO#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/MATEMATICA03#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/MATEMATICA06#
http://picasaweb.google.com/educandoyjugando.blog/Actividades_Fotocopiables3#5328824555375731666

Marcos - bordes

http://picasaweb.google.es/niveacarli/MOLDURAS#
http://picasaweb.google.es/niveacarli/PapIsDeCarta#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/BORDESOtono#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/ELCOLEGIO#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/DIBUJOSCOLECCION#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/Bordesfichas#
http://picasaweb.google.com/snucelo/DArcy#
http://picasaweb.google.com/siempreducadora/MarcosYDibujosParaFotos#
http://picasaweb.google.com/anvalle/MARCOS#
http://picasaweb.google.com/helencar04/ImagensParaDecopagem#
http://picasaweb.google.com/helencar04/Rotulos#
http://picasaweb.google.com/cosascole/MarcosTicklebellies#
http://picasaweb.google.com/cosascole/TodoSobreMi#
http://picasaweb.google.com/ladamaselkie/ETIQUETASMARCOSYCARTELESCUTECOLORS#
http://picasaweb.google.es/profeamgela/MARCOSDEGRADUACION#

Mi cuerpo
http://picasaweb.google.com/25iliana/PROYECTOELCUERPO#

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/AbecedarioDeLaBuenaSalud#
http://picasaweb.google.com/helencar04/ELCUERPOHUMANO03#
http://picasaweb.google.com/cruz527/EsquemaCorporal#
http://images.google.com.pe/imgres?imgurl=http://i41.tinypic.com/2a98sox.png&imgrefurl=http://recursosdocentesprimaria22.blogspot.com/2009/09/el-cuerpo-humano.html&usg=__6BUt5ADAWg1DtfLltdmU1M_UwuY=&h=480&w=376&sz=356&hl=es&start=26&sig2=qG2PtIkI1Y8Uozdvo99F7Q&itbs=1&tbnid=uOkeTbql3ZbAlM:&tbnh=129&tbnw=101&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1os%2By%2Bsu%2Bcuerpo%26start%3D18%26hl%3Des%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1&ei=xbm6S5WhMMGBlAfPq5joBw

Navidad
http://picasaweb.google.com/Pilar.navidad

Normas de convivencia
http://picasaweb.google.com/azuetacas/LibritoDeNormas#
http://picasaweb.google.com/schemucler/NORMASYRINCONES#
http://picasaweb.google.com/azuetacas/NormasDelCole#

Numeros

http://picasaweb.google.com/25iliana/Numeros#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/100Mania#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/JUGUEMOSACONTARYMEDIR#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/Numeros#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/456NumeroManiaDel1Al30#
http://picasaweb.google.com/Piperquin/Actividades1#
http://picasaweb.google.com/Piperquin/Actividades2#
http://picasaweb.google.com/Piperquin/Actividades3#
http://picasaweb.google.com/Piperquin/Actividades4#

Números y figuras en ingles

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/NumerosYFiguras#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/CLIPARTS#


Las vocales
http://picasaweb.google.com/25iliana/LectoescrituraEdebe#
http://picasaweb.google.com/25iliana/Aprend1#
http://picasaweb.google.com/pazsilvah/VOCALES#
http://picasaweb.google.es/llorcat/Vocales#
http://picasaweb.google.com/anvalle/LECTOESCRITURA#

Literatura infantil :

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/CUADERNILLOMAESTRAJARDINERA#

Literatura infantil : Poemas

http://picasaweb.google.com/GUASIGUASIN1/RECURSOSLITERARIOSPOEMAS#

http://picasaweb.google.com/anukaf1981/RECURSOSLITERARIOSPOEMAS#

Los sentidos
http://picasaweb.google.com/25iliana/5Sentidos#
http://picasaweb.google.com/deboraesta/SENTIDOS#

Oficios, medios de transporte, y otros

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/FIGURAS14#

http://picasaweb.google.com/pazsilvah/RevistasFiguras91012#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/DESENHOSPARACOLORIRARTESEOUTROS#

Plantas
http://picasaweb.google.com/mmnramirez/NATURALEZA#

Plan lector

http://picasaweb.google.com/Piperquin/UnaAventuraConLosAnimales#
http://picasaweb.google.com/Piperquin/ElPozoMagico#
http://picasaweb.google.com/Piperquin/LaTrampaDeTachin#

Razonamiento verbal

http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/CATAVENTOVol1#
http://picasaweb.google.com/anaclaudiasar/INFANTILDIAADIADOPROFESSOR9#
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Razonamiento matemático
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Religion
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Repasar puntos

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Rutinas
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Ropa
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Secuencia para aprender el nombre

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Sumas y restas

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Utiles escolares

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Vestuario

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Vida y pasion de Jesus
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